(5)引導合唱。

　　在進行合唱歌曲學習過程中，教師可進行分層次教學，即分聲部學習，引導學生自主合唱。例如，教學《夏夜》時，教師用琴或伴唱第二聲部，學生演唱第一聲部，讓學生感受合唱的同時，也在聆聽第二聲部。然后教師教第二聲部，接著再讓學生唱第二聲部，教師唱一聲部。等到學生能夠很自然地跟教師進行合唱時，再把學生分組，要求唱一聲部的學生要輕唱，二聲部的學生稍大聲唱，最后再把兩聲部融合。

　　二聲部合唱，對于小學中年級的學生來說是音樂學習的難點，需要教師不斷地探索和解決，同時不放松對學生的要求。

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