小學合唱教學不僅能培養(yǎng)學生從小具有獨立感、協(xié)調感、均衡感等綜合音樂感知能力，還能培養(yǎng)學生的群體意識和協(xié)作精神。因為合唱是集體的歌唱藝術，演唱的作品是兩個聲部或兩個聲部以上的多聲部歌曲，要求統(tǒng)一和諧的音響效果。這就是說學生既要獨立完成自己承擔的聲部演唱，又要與其它聲部協(xié)調進行作品演唱。所以小學合唱教學對學生綜合音樂素質的提高和人格品質的培養(yǎng)都有著重要意義。

目前小學合唱教學在城市的少數(shù)學校中和偏遠農(nóng)村學校中難以實施、落實，其主要原因是學生難以做到聲部與聲部之間的協(xié)調統(tǒng)一，老師在合唱教學時也感到顧此失彼，缺乏獨立完成合唱教學的方法和措施，常常一首合唱歌曲需要好幾個課時量才能完成教學任務，造成學生沒興趣，老師沒信心，索性將合唱歌曲變?yōu)辇R唱歌曲。作為音樂教師，在面對困難時，我們不應放棄，而是要以新課標精神為指導思想，針對合唱教學中的問題，采取各種教學手段，大膽打破教學常規(guī)，積極探索行之有效的合唱教學措施。目前有關專業(yè)童聲合唱訓練的專著不少，但針對小學課堂合唱教學的不多，還有待我們去尋求解決問題的具體方法。我們總結了多年工作在一線優(yōu)秀音樂老師的實踐經(jīng)驗，歸納為以下幾點建議，供音樂教師參考。

一、聲音訓練是合唱教學的基本條件

每個孩子的個性音質不同，每個未經(jīng)過聲音訓練的學生都習慣于大白嗓子歌唱狀態(tài)，而合唱最基本的要求是大家歌唱音色相對統(tǒng)一，所以我們必須堅持聲音訓練，將不同的個性音質融入發(fā)聲狀態(tài)相對統(tǒng)一的合唱之中，徹底改變學生喊唱的不良歌唱習慣。要改變一個孩子從小養(yǎng)成的習慣并非一日之功，必須每節(jié)音樂課都進行十分鐘左右的聲音訓練。孩子在這個年齡階段里玩性大、忘性大，發(fā)聲問題會反復出現(xiàn)，每個音樂教師要有執(zhí)著的敬業(yè)精神，不厭其煩地去糾正學生的錯誤。久而久之，學生的聲音會有明顯地提高。具體的措施常有如下幾點：

（一）低段學生從輕聲開始訓練。

英國兒童音樂教育家哈蒂指出：“一般兒童在他們未受到相當好的訓練之前，決不允許他們大聲歌唱，否則，美的音質就會消失?！眻远ǚe極地用輕聲歌唱，就能使兒童去體會各發(fā)聲器官在歌唱時是如何協(xié)調活動的，從而建立起正確的聲音觀念。同時還能保護兒童的嗓音，獲得輕松流暢的歌唱效果。如果過早地對學生進行系統(tǒng)科學的發(fā)聲訓練，容易讓學生感到枯燥無味。

（二）對中高段學生采用“u”練聲和哼唱練習，進行共鳴腔體的訓練 。

通常進行合唱訓練的老師都有一種困惑：1、聲音的音區(qū)不同而聲音不一致；2、聲部的高低不同而聲音不統(tǒng)一。即出現(xiàn)聲音脫節(jié)的現(xiàn)象，怎么辦？通過多年的實踐證明，我們可先用“u”下行練習，并逐步降半音下行練習，盡量唱到低音區(qū)，始終用唱高位置的感覺找胸聲共鳴位置，然后逐步作上行音階訓練，來回反復訓練，聲音脫節(jié)的現(xiàn)象就會自然消除。同時堅持哼唱練習也是進行共鳴腔體訓練的好方法。

（三）小學課堂練聲訓練要講實效 。

科學練聲不能講儀式走過場，要扎扎實實落實到位。要有目的、有計劃地選用和更換訓練曲目，同時還要選用適當?shù)母枨鸀榫毬暻@樣既能調動學生的練聲興趣，又能提高學生的練聲水平。老師不僅要自己掌握好正確的練聲方法，還要能分辨學生發(fā)聲方法的正確與否，以便及時糾正學生的錯誤，達到滿意的練聲效果。往往老師每節(jié)課都有練聲教學環(huán)節(jié)，但沒有追求練聲實效，等于白練。

二、合唱教學要符合循序漸進的認知規(guī)律

小學生無論學習什么知識都有一個循序漸進的過程，如果違背了這個規(guī)律，學生就會產(chǎn)生畏難情緒，進而打消學生學習的積極性。目前我們音樂教材是從三、四年級開始出現(xiàn)合唱歌曲，學生由于缺少和聲觀念和和聲技能的訓練，突然進行合唱歌曲的學習，雖然能獨立完成自己的聲部演唱，但在聲部合唱時難以做到聲部的穩(wěn)定和諧和。所以我們合唱教學要降低難度，由簡入深。

（一）讓和聲訓練走進音樂課堂

每一節(jié)音樂課都要進行適當?shù)暮吐曈柧?，先由一個簡單的和弦音開始訓練，再逐級進行樂句訓練，最后進行合唱歌曲訓練。合唱的協(xié)調由音量、音色、音準三種因素結合而成，因此我們還要加強聽音練耳的音準訓練，培養(yǎng)學生的內在感覺能力，逐步形成合唱的氛圍，才能有效提高合唱的藝術水平。有一個顯而易見的事例足以說明這個道理，一個孩子你把他送到國外生活幾年，即使沒進學校學英語，他也能說出一口流利的英語，這就是一個人的生活環(huán)境和學習氛圍會有助于一個人知識技能的掌握。所以老師要有意識地營造課堂合唱學習氛圍。

（二）和聲訓練要講究趣味性

每節(jié)音樂課都進行規(guī)范的和聲訓練，學生的學習是一種被動性的狀態(tài)，如果和聲訓練采用一定的趣味性教學，而且和聲訓練與歌曲合唱樂句訓練相結合，和聲訓練就會變得生動有趣。當然和聲訓練可以與練聲訓練融為一體。采取這種措施既能讓學生學習由被動變?yōu)橹鲃樱帜芗訌妼W生的和聲觀念，為合唱歌曲的學習奠定基礎。當學生有興趣參與合唱時，合唱的藝術魅力就會促進學生學習合唱的欲望。

案例1：四年級課堂合唱教學

三、合唱教學要采用形式多樣的教學手段

學生學習合唱的主動性必須從興趣入手，合唱教學只是機械地進行分聲部訓練，而聲部合唱訓練，一遍又一遍、反反復復地訓練，學生的積極性就會隨著重復訓練而消失，所以我們合唱教學要采用形式多樣的教學手段，調動學生合唱學習的積極性。主要措施如下：

（一）采用游戲法、音響模擬法巧妙地進行合唱訓練

由于學生的認知水平有限，對合唱歌曲還缺乏一定的欣賞能力，對合唱歌曲不可能產(chǎn)生濃厚的學習興趣，所以我們給學生機械地進行合唱訓練就難以達到應有的效果。同時合唱教學可以打破教學常規(guī)，合唱教學從娃娃抓起，從小培養(yǎng)和聲觀念，逐步提高學生對合唱的審美價值，合唱興趣也就自然會提高。如一年級音樂教學就可以采用游戲法進行合唱訓練。

（二）引導學生運用和聲知識為歌曲編配二聲部

前面我們強調了和聲訓練的必要性，它既可以逐步培養(yǎng)學生的和聲觀念，又可以利用和聲知識對歌曲進行二度創(chuàng)作。讓學生享受成功的感覺來促進學生合唱的興趣，如中高段合唱教學，經(jīng)常將一首齊唱歌曲引導學生改變?yōu)?a href=http://m.dryriverboys.com/jiaocheng/hechang/ target=_blank class=infotextkey>合唱歌曲，一是讓學生欣賞不同演唱形式的歌曲藝術效果，二是調動學生學習合唱的主動性。如三年級教材歌曲《當我們走過老師窗前》、四年級教材歌曲《山谷靜悄悄》、《愉快的夢》，都由師生共同改編成合唱歌曲。在這些改編過程中同時提高了學生合唱技能，他們也能從自己演唱合唱的歌曲中得到藝術享受。我們相信合唱教學不再成為難點。

（三）以不拘一格的形式對學生進行合唱教學

1、在合唱歌曲教學時，老師要具備合唱指揮的基本素質，要能夠靠自己的藝術激情駕馭和調動每一個學生積極參與合唱。同時還要有獨立完成合唱教學的能力。如：鋼琴伴奏一個聲部，老師演唱一個聲部；還可以為歌曲進行和聲伴奏，老師隨時幫學生穩(wěn)定聲部。

2、在合唱歌曲教學時，老師可以挑選音樂感較強的學生進行課前培訓，讓他們成為各聲部的首干，各聲部有了核心力量，會加強聲部與聲部之間的穩(wěn)定性和諧和性。

3、在合唱歌曲教學時，要讓學生聆聽完整的合唱歌曲，享受其藝術效果，然后分清自己承擔的聲部角色，讓學生明白即使自己承擔的聲部旋律不優(yōu)美，但融入合唱之中就會使歌曲更富有藝術感染力。因此學生仍然會興致勃勃地投入演唱之中。

4、在合唱歌曲教學時，學生的聲部分配不要固定不變，要經(jīng)常互換，讓每個學生都得到高低聲部的技能訓練。課堂合唱教學不是合唱比賽，我們不是單一追求最佳藝術效果，而是注重學生的能力培養(yǎng)過程。如果在教學時間允許的條件下，學生可以學唱歌曲的兩個聲部，將更有助于學生把握自己的音量、音色和音準來達到合唱協(xié)調的效果，絕對不允許學生演唱時塞著耳朵、低著腦袋，只顧演唱自己的聲部，那樣的合唱效果可想而知。