鋼琴即興伴奏作為一門新興、獨立的學科課程，隨著時代的發(fā)展和教學改革的深入，已經越來越明顯地體現出自身的特色與價值，成為集音樂各學科知識與技能于一身地綜合學科。鋼琴即興伴奏的水平如何，在一定程度上說明了彈奏者的音樂修養(yǎng)、音樂素質與應變能力的程度。

　　一、中小學音樂教師的伴奏技能目標

　　作為中小學音樂教師，歌曲即興伴奏是教育工作中必不可少的一項技能，它也是衡量教師教學及演奏水平的標準之一。對于中小學教學中的歌曲伴奏，教師應該達到的目標：

　　“在教師范唱、學生欣賞的教學環(huán)節(jié)中，鋼琴伴奏應突出藝術性和完整性，使歌聲得到很好的烘托，讓學生得到美的享受，提高學生的興趣和審美水平；

　　在練聲的教學環(huán)節(jié)，鋼琴伴奏應潔簡而省略，能讓學生獲得一定的音高支持就可以了，教師的注意力應放在傾聽學生的聲音和關注他們的發(fā)聲狀態(tài)上，伴奏不應干擾和分散學生的注意力。

　　在視唱新譜的教學環(huán)節(jié)中，鋼琴伴奏應強調簡潔準確，在音準、節(jié)奏、力度、速度等方面給學生以支持。第一次視唱時，教師可以用單手彈奏歌曲的旋律，不需要配彈伴奏音型，使學生在視譜的開始對歌曲的各種要素獲得準確的印象。在視唱的熟悉過程中，教師可以由簡到繁地逐漸加入伴奏音型，使學生熟悉和習慣教師的伴奏方法，有利于新課教學的順利進行。

　　在視譜唱詞的教學環(huán)節(jié)中，鋼琴伴奏宜采用帶旋律的伴奏類型，有利于學生鞏固旋律的聽覺和記憶，不至于唱錯和跑調，以保證新課教學的順利進行。

　　在歌曲的藝術處理和表現的教學環(huán)節(jié)中，鋼琴伴奏可以采用不同的音型和伴奏類型，使學生獲得豐富的聽覺感受和藝術感受，開拓他們的藝術視野，提高他們的興趣和審美能力，也可以活躍課堂教學氣氛”。①袁善琦，音樂教學技能. 武漢:華中師范大學出版社，2002年版.第286頁

　　二、歌曲即興伴奏的意義

　　1、歌曲即興伴奏是音樂教學以及課外活動藝術實踐中一門廣泛應用的并且是中小學年音樂教師必備的技能。

　　2、能豐富作品的內容，深化并突出主題，更好地塑造音樂的藝術形象。

　　3、充分發(fā)揮旋律、和聲、節(jié)奏、音型在鍵盤上的表現力，不論是在定調還是在移調的彈奏中都能自如地運用。

　　4、歌曲的即興伴奏不像正譜伴奏一樣固定，它靈活方便，不受教師鍵盤能力的限制，可以根據自身的情況與工作需要即興編配，使用廣泛。

　　三、歌曲即興伴奏的作用

　　1、歌曲即興伴奏貫穿整個音樂歌唱教學的始終，它結合教師的范唱，讓學生完整地感受到整首歌曲。

　　2、豐富的和聲與形式多樣的伴奏音型能夠深化主題，對促進和提高學生的興趣和審美水平有著很大的作用。

　　3、通過即興伴奏來支持音樂內容，推動音樂前進，也提高了學生對作品的感受、理解和表現力，并增加學生對音樂的興趣。

　　4、在視譜學習新課的過程中，即興伴奏（帶旋律的）可以在音準、速度、力度等方面給學生以支持。

　　5、同一首歌曲，由不同的人演唱，即興伴奏可以采用不同的調式、和聲語匯和伴奏織體，在不同的演唱形式中靈活轉換，使演唱更賦予藝術的個性化，伴奏的靈活對演唱者情感的變化起到了關鍵的作用。