按照上課的主要任務(wù)把課分成不同的種類，叫做“課的類型”，簡稱“課型”。唱歌課是中小學(xué)音樂課中的重要課型，原因在于：一、歌唱這種形式是中小學(xué)生非常喜歡并樂于接受也樂于參與的一種音樂表現(xiàn)形式。二是在中小學(xué)的音樂教材中，歌唱教學(xué)的內(nèi)容占有比較大的比例。如何安排和設(shè)計歌唱的教學(xué)內(nèi)容，如何將歌唱內(nèi)容同音樂教學(xué)課程中的其它內(nèi)容有機地結(jié)合起來，取得較好的教學(xué)效果，是需要每一位音樂教師去學(xué)習(xí)和思考的問題。另外，國家音樂課程標(biāo)準(zhǔn)也明確指出，“音樂教學(xué)領(lǐng)域是一個相互聯(lián)系、相互滲透的整體。教師應(yīng)全面理解和把握音樂教學(xué)各領(lǐng)域的內(nèi)容要求及其相互聯(lián)系，并在教學(xué)中將其融合成有機整體，全面提高學(xué)生的音樂素質(zhì)”。因此，根據(jù)中小學(xué)的唱歌教學(xué)實踐，我們對唱歌課按照教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式的不同，總結(jié)為兩種課型：即分為單一型的唱歌課和綜合型的唱歌課。

　　一、單一型唱歌課

　　一節(jié)課如果主要完成學(xué)唱歌曲一種教學(xué)任務(wù)，那么這種課屬于“單一型的唱歌課”。這種課型的唱歌教學(xué)的優(yōu)勢是能使學(xué)生比較鮮明的，相對完整的接觸音樂作品。在教法上教師可以運用生動形象的教學(xué)語言，或者多種演唱方式，來活躍課堂的氣氛，調(diào)動學(xué)生的興趣。如在教唱《七子之歌》時，可采用欣賞澳門風(fēng)光圖片，介紹歌詞含義來導(dǎo)入新課，讓學(xué)生在美的風(fēng)景中了解歌曲的內(nèi)涵及歷史背景，在學(xué)唱的過程中采用領(lǐng)唱與齊唱，或男女生對唱等多種形式來加深對歌曲的印象，及時改正歌唱中的問題，從而達(dá)到唱歌教學(xué)的目的。這一類課型如果教師不注意教法的靈活性和多變性，則很容易使學(xué)生感到課堂的教學(xué)內(nèi)容單調(diào)乏味，不易集中注意力。同時，我們都知道，小學(xué)低年級的學(xué)生他們對學(xué)習(xí)的注意力不長，這一類課型的教學(xué)內(nèi)容一般比較單一、集中，因此，不適合在小學(xué)低年級課堂教學(xué)中經(jīng)常采用。

　　二、綜合型唱歌課

　　如果一節(jié)課里，在完成學(xué)唱歌曲一種教學(xué)內(nèi)容的同時還要完成欣賞、創(chuàng)作表現(xiàn)等多種教學(xué)任務(wù)，這種課就叫做“綜合型的唱歌課”。

　　這種課型的形式多樣，教師可將欣賞、游戲、樂理知識、舞蹈、器樂等內(nèi)容有機的結(jié)合起來，充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性。還可以將學(xué)科有效地整合，如將音樂與美術(shù)、音樂與歷史、音樂與詩歌等結(jié)合，使課堂氛圍更加活躍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。如教唱《唱臉譜》一課時，可讓學(xué)生先欣賞幾段京劇，教師對京劇做初步的介紹，即京劇的行當(dāng)、京劇的排場、京劇臉譜等在充分感受京劇的魅力之后，再學(xué)唱歌曲，在唱會了歌曲后還可以讓學(xué)生動手畫臉譜，將音樂與戲曲、美術(shù)結(jié)合，從而達(dá)到教學(xué)的目標(biāo)。