三、豎笛教學與視唱教學結(jié)合。
　　 由于小學生的年齡較小，還沒有形成音高音準的感覺。所以在識譜中，音不能唱準是重要問題。而豎笛有較固定的音高，學生在吹奏中聽到了音高，自然就培養(yǎng)了他們的音準感。因此豎笛吹奏對祝譜的教學是很有幫助的，讓學生在唱不準的地方用豎笛來吹一吹，聽一聽，就找到了準確的音高。在練習時，可讓學生自己先練習，也可以用豎笛來吹奏樂曲中的音高不好把握的難點，還可以分組，用一組唱譜一組吹奏豎笛的方法來進行練習。
　　 在進行節(jié)奏練習的時候我們除了可以用讀，拍節(jié)奏，用打擊樂器等方法來進行節(jié)奏訓練外，還可以用豎笛來吹奏進行練習。除了可用豎笛固定的一個音來代替讀譜的"打"，還可以在具體練習中還可以讓學生加上些音高變化練習，進行即興的不變節(jié)奏只簡單變音高的創(chuàng)作等。這不但加強了學生的節(jié)奏感而且提高了學生的豎笛演奏的水平。
　　 四、豎笛教學與創(chuàng)作教學結(jié)合。
　　 首先我們在豎笛教學中除了進行由淺入深，循序漸進的系統(tǒng)訓練外，常常做一些模吹節(jié)奏，音階接龍、旋律模仿，曲調(diào)對答等方式的練習。如教師給一些音節(jié)奏型，學生按節(jié)奏編譜；給學生一段譜，學生變化節(jié)奏來演奏；分聲部進行對對答（三個聲部分別先后吹：1-、3-、5- 然后三個聲部一起吹）。這些練習既是豎笛的訓練也是簡單的創(chuàng)作練習。
　　 由于學生受到視唱水平的限制，往往他們在創(chuàng)作中因為不能準確地讀出譜而無法判斷創(chuàng)作的旋律是否流暢、通順。此時都是借助樂器來解決的，這時我們就可用豎笛將創(chuàng)作的旋律試奏，這樣就能判斷旋律的創(chuàng)作是否準確，也可以先吹一吹覺得流暢、通順了才記下來。如，讓學生按指定節(jié)奏和要求完成某一旋律?？梢宰寣W生先吹一吹，覺得好了才定下來，也可自己寫下來再試吹感覺后再作修改。在旋律完成后，就采取這樣的檢查方式：1、讓學生出示自己的作業(yè)（可投影在屏幕上，也可抄在黑板上）引導學生視唱，唱不準時用豎笛吹一吹，感受旋律進行是否通暢，如果不太好還可就此引導學生進行修改。2、讓學生與自己的學習伙伴參照上述的方法進行檢查修改。3、教師和學生一起評出好的進行唱或演奏，要引導學生進行修改，對優(yōu)秀的創(chuàng)作旋律要給予適當?shù)谋頁P。
　　 五、豎笛教學與律動舞蹈相結(jié)合。
　　 音樂和舞蹈是密不可分的，音樂的旋律、節(jié)奏同人體律動有著內(nèi)在聯(lián)系。而喜歡活動又是兒童的天性，所以豎笛演奏與律動舞蹈結(jié)合起來就取得很好的效果。除了可以在律動、舞蹈中用豎笛和其它的樂器進行伴奏的這一形式，還可以把如《閃爍小星》《共產(chǎn)兒童團歌》《上學生歌》等樂曲的吹奏編成隊列表演。這樣表現(xiàn)音樂與學習技巧同步進行，讓學生在音樂中感受舞的韻律，在舞體會音樂的節(jié)奏，相互促進，讓學生在演奏中獲得美感。
　　 六、豎笛教學與課外活動、課余生活結(jié)合。
　　 音樂更多的時候還是在生活中，所以還要讓學生真正愛上音樂一方面要靠學習訓練，一方面還應該把音樂活動延伸到課外生活中。
　　 音樂是課外活動中必不可少的活動內(nèi)容。而學生能夠演奏其它樂器的畢竟是少數(shù)，所以課外的能涉及音樂的活動中，就可以讓學生演奏豎笛，或是獨奏、合奏、伴奏等，還可以開展些小型的豎笛演奏競賽，"小小音樂會""比誰的樂曲多"等活動。這些活動不但可提高學生的演奏水平使學生的學豎笛的興趣不斷得到了發(fā)展，而且還可以豐富了學生的課外生活。
　　 還要鼓勵學生在學習之余吹一吹，參加些社會上的演出活動等。還要教會他們在其它的活動中加上音樂的內(nèi)容。如學生在春游時，一起在碧草青青，百花盛開，春意盎然的野外吹上一曲，讓美妙的笛聲回蕩在大自然，一定會讓他們心曠神怡。真切地感受到音樂的美。使他們懂得用音樂來美化生活。
　　 當然在音樂教學中，要搞好器樂的教學還有許多東西值得我們研究，需要我們廣大的音樂教師在教學實踐中不懈地積極思考探索。
　　參考文獻：
　　 人民教學出版社《教育學》
　　 北京師范大學《音樂教學法》　


　
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