摘自：《岱山藝術(shù)教育網(wǎng)》

流行音樂自20世紀(jì)80年代以來，已經(jīng)是音樂生活十分重要的組成部分，由于其結(jié)構(gòu)短小，通俗易懂，輕松活潑，又因音樂傳播技術(shù)的發(fā)展及流行音樂商業(yè)化的操作，使流行音樂對廣大聽眾音樂生活的介入，成為一種不以我們的意志為轉(zhuǎn)移的客觀存在。如今的青少年周圍被流行音樂包圍的如癡如醉，達(dá)到狂熱的程度，他們是流行音樂的最主要聽眾群?！傲餍幸魳贰弊哌M(jìn)課堂這股風(fēng)已抵擋不住。學(xué)生是社會(huì)的一部分，而音樂課堂又是學(xué)校的一塊藝術(shù)教育園地，它不可能與社會(huì)脫節(jié)，那么音樂教育也就不可能不受到社會(huì)環(huán)境的影響。

在不斷進(jìn)行探索和更新的教學(xué)改革中，流行音樂是否能進(jìn)入課堂，一直是一個(gè)爭論的話題。面對流行音樂的不斷發(fā)展，學(xué)生對流行音樂的喜愛程度，教育想回避也回避不了。我在一堂高一音樂欣賞課中，為了更好的了解學(xué)生興趣愛好和音樂基礎(chǔ)，探索“開放式”課堂教學(xué)，體現(xiàn)新課程的“多元化”的教學(xué)理念，我特別設(shè)計(jì)了“我最喜歡的音樂”音樂課，由學(xué)生自主完成，預(yù)料中的幾乎所有的學(xué)生都喜歡流行音樂，特別是流行歌曲。學(xué)生們也都很喜歡周杰倫，有的說不單單喜歡他酷酷的外表和與眾不同的音樂，更多是從他的作品中感到了他的才氣，有的說他的音樂曲風(fēng)多種多樣，還有的說他的歌曲中的配器很有特色，大膽嘗試了民族樂器……作為一名音樂教師，看到學(xué)生對流行歌曲有如此的看法，我感到無比的驚訝和興奮，驚訝學(xué)生能從音樂的角度出發(fā)，有了自己的欣賞體會(huì)和感受；興奮的是從學(xué)生的發(fā)言中，讓我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對流行音樂的欣賞不是盲目的，而學(xué)會(huì)了用以有的知識去分析，如曲風(fēng)、配器等。所以在我看來，與其讓學(xué)生藏著腋著的去接觸流行歌曲，還不如把流行音樂大大方方的引入課堂，把那些健康向上，適宜學(xué)生年齡特點(diǎn)身心特點(diǎn)并具有一定的思想性和藝術(shù)性的作品介紹給學(xué)生。為此，我對流行音樂進(jìn)課堂投入了極大的熱情，也在不斷的嘗試，下面我想談?wù)勛约旱膸c(diǎn)想法，請專家老師們多多指教。

一、正視流行音樂，提高審美觀念

我們對待流行音樂要有正確的態(tài)度，任何一種類型的音樂我們都應(yīng)尊重，尤其是在音樂教育當(dāng)中。流行音樂之所以如此迅猛發(fā)展，與其自身特點(diǎn)密不可分：語言生活化，節(jié)奏明快，貼近生活等。雖然我們不能把流行音樂定為高雅音樂，但其影響力是有目共睹的。他是青少年情感表達(dá)的一種很直接的方法，我們只要稍加留神就不難發(fā)現(xiàn)，只要有青少年的地方，流行歌曲的聲音就不絕于耳。面對這樣的現(xiàn)實(shí)，作為高中音樂教師就要正確引導(dǎo)學(xué)生，豐富學(xué)生的視野，提高學(xué)生的文化素養(yǎng)，提升學(xué)生的審美情趣，才是關(guān)鍵的。當(dāng)審美能力提高到一定程度以后，就會(huì)形成相應(yīng)的免疫力，對流行音樂進(jìn)行鑒別，吸其精華去其糟粕，陶冶情操。

二、流行音樂與教材結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的興趣

翻開高中教材不難發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在的課本中大多是一些中外經(jīng)典作品為選編對象，很少能有通俗的音樂作品，那么這些經(jīng)典的作品相對學(xué)生們來說學(xué)究性太強(qiáng)，學(xué)生味又很弱，根本和他們的生活不是很貼近，出現(xiàn)了枯燥、乏味，從而對上音樂課就失去了信心和興趣。我記得有好幾次學(xué)生來上課都會(huì)問同樣一個(gè)問題：老師，今天我們聽流行歌曲嗎？當(dāng)我的回答是“不”的時(shí)候，學(xué)生的臉上就顯得很無奈很無趣，我也一直在思考，怎么樣能從學(xué)生臉上看到上音樂課的笑容。

高中的音樂教學(xué)沒有升學(xué)考試的外界動(dòng)力，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣就成為了他們學(xué)習(xí)音樂唯一的動(dòng)力，沒有興趣的音樂課就行同虛設(shè)了。把學(xué)生的興趣吸引在課堂上，我想音樂教材可以試試合二為一的“中庸之道”，吸納一定量的健康通俗音樂，能引起學(xué)生共鳴。然后再結(jié)合音樂基礎(chǔ)知識和經(jīng)典音樂欣賞，使學(xué)生對傳統(tǒng)音樂作品不再敬而遠(yuǎn)之。高中課本第二單元《少數(shù)民族音樂》，對這課欣賞時(shí)，我選了韓紅的作品《家鄉(xiāng)》，騰格爾的《天堂》，布仁巴雅爾原唱《吉祥三寶》這些感情飽滿又抒情的歌曲，韓紅的歌還具有藏族民歌的特點(diǎn)，騰格爾的歌曲具有蒙古族民歌的特點(diǎn)，這樣的一節(jié)課學(xué)生顯得很有意思，這樣的教學(xué)不僅沒有跑題，還收到了意想不到的效果。既深化了主題、強(qiáng)調(diào)了音樂的民族性，又開闊了學(xué)生視野，了解優(yōu)美的音樂，身心得到愉悅。

三、通過課內(nèi)外的研究討論，讓學(xué)生對流行音樂有個(gè)客觀的認(rèn)識

“授之以魚，不如授之以漁”，流行音樂以其通俗的曲調(diào)與歌詞包圍著青少年整個(gè)的音樂空間，對待這樣的情形我們不能堵，尤其是高中生，針對這樣的情況，我在課上經(jīng)常設(shè)計(jì)這樣的問題“中學(xué)生為什么喜歡流行音樂”，“如何正確對待如今的流行音樂”等一系列問題。我讓學(xué)生自己組合，進(jìn)行研究討論，學(xué)生很積極的課后找資料，進(jìn)行討論，盡情發(fā)揮自己的想法，從自身的體驗(yàn)中分析流行音樂趕時(shí)髦的利與弊。學(xué)生們得出了很多的結(jié)論：我們不能盲目的追求盲目的崇拜；高中生作為一個(gè)精力充沛的群體，更容易接受時(shí)尚的音樂，我們應(yīng)該合理地接受流行音樂，利用流行音樂，讓他成為我們排除煩惱、解除憂傷的好幫手。通過教師的引導(dǎo)，學(xué)生學(xué)會(huì)了重新審視自己的審美觀和鑒賞能力，同時(shí)也讓學(xué)生感覺老師在注意他們的興趣，拉近了師生間的關(guān)系，對音樂課也產(chǎn)生了興趣，也愿意和老師去探討流行音樂之外的音樂領(lǐng)域，享受到了音樂藝術(shù)給予的無限樂趣。

四、通過課內(nèi)“專題欣賞”，指導(dǎo)學(xué)生理性的看待流行歌曲

高中學(xué)生看待事物在某些時(shí)候都是很理性的，在面對流行音樂的時(shí)候，同樣要讓學(xué)生理性的去看待，要讓學(xué)生從本質(zhì)上去認(rèn)識，了解精華和糟粕，從而轉(zhuǎn)移和更新目標(biāo)，向欣賞高雅的音樂形式邁進(jìn)。

流行音樂的專題欣賞包括：不同時(shí)期的流行音樂、同一時(shí)期流行音樂不同的演唱風(fēng)格等等，通過這種模式的欣賞，讓學(xué)生了解與分析并組織學(xué)生討論，理性的判斷、辨證地接受流行音樂。我在課堂上也嘗試了這樣的模式，把學(xué)生分成幾組，讓學(xué)生去搜索各個(gè)時(shí)期的流行歌曲，學(xué)生顯得就比較感興趣，帶著好奇心，課外用不同的方法去尋找。第二堂課學(xué)生帶著搜集來的音樂，選派代表進(jìn)行表演，作為老師也一同和學(xué)生參加表演，讓學(xué)生體會(huì)到流行音樂的發(fā)展與社會(huì)發(fā)展緊密聯(lián)系，不同時(shí)代的流行音樂曲風(fēng)不同，內(nèi)容不同，只要抓住這兩者的聯(lián)系，流行音樂也是一本生動(dòng)的教科書，也激起了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的極大興趣，讓學(xué)生在這本“教科書”中學(xué)會(huì)生活、熱愛生活，并最終能改造生活，這才是音樂教育的最終目標(biāo)。

“流行音樂”進(jìn)課堂已是教育發(fā)展的必然，“流行音樂”之所以會(huì)沖擊校園，確實(shí)是有其不可抗拒的原因。既然如此，我們音樂教師就要把握好這個(gè)“度”，不能隨意迎合，要有選擇的將那些健康的，適合學(xué)生身心發(fā)展的優(yōu)秀作品引入課堂。通過讓學(xué)生接觸各種不同風(fēng)格的流行音樂，學(xué)生的音樂視野擴(kuò)展了，接觸到了多元化音樂文化信息，并為學(xué)生終生熱愛音樂、學(xué)習(xí)音樂、享受音樂奠定了良好的基礎(chǔ)，使師生間的距離更近。最后讓我們的學(xué)生在歌聲中健康、快樂地成長！