摘自：《蕭山音樂教研網(wǎng)》

【摘要】：目前高中優(yōu)先開設(shè)的是面向全體學生的基礎(chǔ)性模塊----音樂鑒賞，在此基礎(chǔ)上，逐步開設(shè)其他模塊，積極為高中學生學習音樂提供更大的選擇空間。我有幸對“創(chuàng)作模塊”教學作初步探究，嘗試性的分析了高中音樂創(chuàng)作教學活動的基本觀點、特征，以及影響學生音樂創(chuàng)作的因素，并通過對學生音樂創(chuàng)作過程的解析，從理論和實踐中嘗試，探尋高中音樂創(chuàng)作教學的可行之路。

【關(guān)鍵詞】：音樂新課程；教學模塊；音樂創(chuàng)作

高中音樂課程設(shè)置了“音樂鑒賞”、“歌唱”“演奏”、“創(chuàng)作”、“音樂與舞蹈”、“音樂與戲劇表演”六個模塊。目前各高中優(yōu)先開設(shè)的是面向全體學生的基礎(chǔ)性模塊----音樂鑒賞，在此基礎(chǔ)上，逐步開設(shè)創(chuàng)作模塊，積極為高中學生學習音樂提供更大的選擇空間。

高中學生嘗試音樂創(chuàng)作,是激發(fā)想象力、培養(yǎng)創(chuàng)造力的有效途徑，是發(fā)掘創(chuàng)造性思維潛能的過程和手段。教師在音樂教學創(chuàng)作教學中，首先應培養(yǎng)學生的創(chuàng)作興趣，因為興趣是有效促進學生創(chuàng)造思維的動力；其次是要營造一種良好的課堂氛圍，讓學生在自由、輕松、快樂的氛圍里創(chuàng)作音樂，研究討論他們的作品并參與表演他們的作品。我有幸嘗試對“創(chuàng)作”模塊教學作初步探究。

我要向?qū)W生明確高中的音樂創(chuàng)作課，只是進行簡單的音樂創(chuàng)作，并不是像音樂專業(yè)學生那樣，要求掌握很難的高深的創(chuàng)作理論。高中生只要初步掌握音樂作品結(jié)構(gòu)的一般常識及基本的作曲手法和基礎(chǔ)知識即可，能夠嘗試著為歌詞譜曲，為旋律配置簡單伴奏，或利用各種不同的音源材料，進行某一主題的命題創(chuàng)作或簡單的樂器設(shè)計等等。教師要給學生一個自由的想象空間，讓學生自己探討創(chuàng)作是怎樣的一個過程，以怎樣的形式進行創(chuàng)作。這樣同學們就會各抒己見，充分發(fā)揮聯(lián)想想象，激發(fā)出他們的創(chuàng)造潛能。

但是，一講到“音樂創(chuàng)作”，同學們都會嚇一跳，覺得離他們太遠了，這是作曲家專業(yè)人士的事情，高深莫測，遙不可及，是高中生不可能完成的任務(wù)。這時與教師的引導和對創(chuàng)作知識點的灌輸教學起著至關(guān)重要的作用。所以我通過對每一個知識點的講解、示范、舉例說明等方式，讓學生理解并能實際運用到創(chuàng)作的思路中，循序漸進的教學方法嘗試創(chuàng)作，是打開創(chuàng)作之門的主要途徑。

知識點一：旋律的構(gòu)成要素：旋律線

旋律線的形態(tài)可大致歸納為以下四種類型：

直上型（