音樂學科核心素養(yǎng)是在音樂學習過程中和過程后形成的具有音樂學科特點的關鍵成就，是音樂學科育人價值的集中體現(xiàn)。其對育人價值或者說對核心素養(yǎng)的貢獻，需要我們對音樂學科核心本質(zhì)的內(nèi)省，需要不斷明晰和凝練，才會避免音樂教育的泛化和隨意性。這一次音樂課程標準的制定，最大的難度就是音樂核心素養(yǎng)的凝練，其最突出的貢獻和創(chuàng)新點也就是所凝練的三個音樂學科核心素養(yǎng)。

　　二、對三個音樂學科核心素養(yǎng)的分析

　　從意義的理解上來說，普遍形成的共識是通過音樂教育最后留在學生身上最有價值的東西就是音樂學科核心素養(yǎng)，但如何給音樂學科素養(yǎng)進行確定和命名、界定和闡述是一個很大的挑戰(zhàn)。課標組成員通過核心素養(yǎng)的教育政策研究、音樂學科本質(zhì)的內(nèi)涵研究、音樂學科核心素養(yǎng)的國際比較研究、基于音樂核心素養(yǎng)的傳統(tǒng)文化分析、基于音樂核心素養(yǎng)的課標分析、音樂核心素養(yǎng)的實證調(diào)查研究等，再通過焦點小組訪談、專家個別訪談、問卷調(diào)查等多輪意見征詢、審讀和評議，最后將音樂學科核心素養(yǎng)確立為三個：審美感知、藝術表現(xiàn)、文化理解。

　　(一)審美感知

　　“審美感知是指對音樂藝術聽覺特性、表現(xiàn)形式、表現(xiàn)要素、表現(xiàn)手段及獨特美感的體驗、感悟、理解和把握。”這一條核心素養(yǎng)強調(diào)音樂是聲音的藝術及音樂藝術的聽覺特點，使音樂的形式、要素、手段和獨特美感等基因性質(zhì)凸現(xiàn)出來，確定了其原點性、元素性的基礎位置，強化了音樂本體和學科獨特性。“力求對音樂藝術的聽覺特性、表現(xiàn)形式、表現(xiàn)要素、表現(xiàn)手段及獨特美感具有更加深入的理解和把握，通過課堂教學和課外藝術表演實踐，使學生掌握音樂基礎知識和基本技能，培育在聯(lián)覺機制作用下對音樂音響的綜合體驗、感知和評鑒能力，提升藝術素養(yǎng)和人文修養(yǎng)，吸納和傳承優(yōu)秀文化，陶冶情操，涵養(yǎng)美感，和諧身心，健全人格，引導學生對崇高人文精神的追求，增強對真善美的謳歌和塑造能力”。

　　這段話首先體現(xiàn)了音樂課程與教學是始于“雙基”，即音樂基礎知識和音樂基本技能的。正如語文的字詞句和聽讀寫一樣，基本知識和技能是原點、是基礎，它們不是隨著時代進步而更新的拓展性知識，而是永遠存在的，讓學科屹立不倒的根基和元素。對待“雙基”應該用永恒主義課程論和元素主義課程論思想，把知識做實做到位，任何過分弱化或者鄙棄學科知識都是一種學科虛化、削弱根基的泛談。其次，這段話體現(xiàn)了“審美感知”與核心素養(yǎng)體系的對接是經(jīng)由聽覺，聯(lián)覺于全身心多通道的綜合體驗，發(fā)展審美能力、積淀審美情感、滋養(yǎng)心靈，從而達到全面育人的教育目的。

　　(二)藝術表現(xiàn)

　　“藝術表現(xiàn)是通過歌唱、演奏、綜合藝術表演和音樂編創(chuàng)等活動，表達音樂藝術美感和情感內(nèi)涵的實踐能力。”這一學科核心素養(yǎng)聚焦于音樂的實踐性。實踐是音樂學科的本質(zhì)特點，音樂從起源那一刻起，無論是模仿大自然聲響的模仿學，哀歌祈禱、炫舞問天的巫術起源說，還是發(fā)泄多余精力的游戲起源說，就更不用說勞動起源學說，都顯現(xiàn)出音樂與實踐的如影隨形。音樂學科發(fā)展史也是一部實踐史、行動發(fā)生史、藝術表現(xiàn)史，音樂的實踐性確立了音樂教育的實踐性，這個核心不抓住，如同思維止于行動，是落不了地的。藝術表現(xiàn)與音樂課程與教學的對接就是音樂課是有音、有樂的課，是要唱出來、聽起來、舞起來的課，是“歌之不足，舞之蹈之”的課，沒有這些，音樂課就會上成非音樂課。正如2017 年版課標里所說：“旨在激發(fā)學生參與音樂表演和創(chuàng)作實踐的興趣，提高藝術表現(xiàn)水平。”從課程論的角度來看，“藝術表現(xiàn)”體現(xiàn)了杜威的“做中學”實用主義課程論思想和美國音樂教育家埃利奧特的實踐論哲學思想。“藝術表現(xiàn)”與核心素養(yǎng)體系的對接課標里也闡述得很清楚：“重在通過藝術表演實踐和創(chuàng)造活動，提升學生審美感知和文化理解能力，同時促進學生在集體活動中的人際交往，增進人與人之間的溝通和交流，強化社會責任感。”音樂的藝術表現(xiàn)一方面通過藝術實踐對接于審美行為的達成和審美能力提高，從而實現(xiàn)育人功能;另一方面它作為實踐的一種，直接對接歸屬于中國學生發(fā)展核心素養(yǎng)結(jié)構(gòu)中的“社會參與”領域下位的“實踐創(chuàng)新”這一核心素養(yǎng)。