摘自：《洪嘯音樂(lè)教育工作室》

江澤民同志強(qiáng)調(diào)：“創(chuàng)新是一個(gè)民族的靈魂，是一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力?！彪S著素質(zhì)教育的推進(jìn)和創(chuàng)新教學(xué)的提出，音樂(lè)教育教學(xué)作為學(xué)校音樂(lè)教育的一個(gè)重要方面，正面臨著巨大的變革。

所謂音樂(lè)創(chuàng)新課，就是推陳出新，不斷克服過(guò)去音樂(lè)教育千篇一律、一成不變、徘徊不前的傳統(tǒng)教學(xué)模式帶來(lái)的弊端。創(chuàng)新不僅指全新，而且注重一點(diǎn)一滴的創(chuàng)新。

下面的內(nèi)容是筆者在具體教學(xué)實(shí)踐中、在前人的教學(xué)成果中總結(jié)出來(lái)的音樂(lè)創(chuàng)新課的類(lèi)型與實(shí)例，愿與同行們共勉。

一、觀念轉(zhuǎn)變、創(chuàng)設(shè)環(huán)境。

要想創(chuàng)新成功，必須在思想觀念上革新。只有在教育觀念和教育模式上實(shí)行深刻的變革，才能改變那種把音樂(lè)教育僅僅當(dāng)作傳授音樂(lè)知識(shí)與技能的狹隘眼界，真正把音樂(lè)教學(xué)作為自主學(xué)習(xí)、交流和探索音樂(lè)藝術(shù)的過(guò)程，作為體驗(yàn)美感、豐富情感的過(guò)程。有了新的教育思想改變，才可能有新的教育思路、手段。而我校通過(guò)以主體 ----合作----創(chuàng)新----發(fā)展為主題的全方位、立體型、開(kāi)放性的主動(dòng)參與型音樂(lè)課堂教學(xué)模式的實(shí)踐，充分地發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的主體地位，使學(xué)生有了一個(gè)從“趣學(xué)”到“愛(ài)學(xué)”進(jìn)而至“樂(lè)學(xué)”的全新的心理過(guò)程。

音樂(lè)是一種美的藝術(shù)，音樂(lè)課的環(huán)境優(yōu)劣雖不是關(guān)鍵之處，卻能給人留下深刻的第一印象。當(dāng)然，教育環(huán)境的好壞不完全取決于我們音樂(lè)教師，如音樂(lè)教學(xué)設(shè)備的先進(jìn)與達(dá)標(biāo)，教師幾乎無(wú)能為力。但就現(xiàn)有的條件，我們音樂(lè)教師完全可以積極創(chuàng)設(shè)。如我在上歌曲《綠葉》時(shí)，突發(fā)奇想，帶領(lǐng)學(xué)生走出教室，在一片蔭蔭綠草之地，聽(tīng)著老師演奏，眼望著清新的大自然，興趣盎然。還有的老師在上課時(shí)，自制電腦課件，融視、聽(tīng)、唱、想、練于一體，為教學(xué)營(yíng)造了一個(gè)特殊的環(huán)境。

教具是教學(xué)中不可缺少的工具。好的教具能事半功倍，如虎添翼。常用的樂(lè)器教具有鋼琴、電子琴。為了使教學(xué)更加新穎獨(dú)特，激發(fā)學(xué)生的興趣，教師又根據(jù)教育內(nèi)容和自身的優(yōu)勢(shì)，用笛子、二胡、小提琴、長(zhǎng)笛等樂(lè)器來(lái)輔助教學(xué)如教師在上二胡曲賞析課時(shí)，可親手拉一段《良霄》來(lái)引入欣賞，在欣賞《二泉映月》的過(guò)程中，教師可演奏音樂(lè)主題，來(lái)引起學(xué)生的直接感知。用這種方法，使我們的課堂氣氛煥然一新。更值得稱道的是，在節(jié)奏練習(xí)中，我們老師一改過(guò)去用嘴念、用手打的方法，利用日常生活的材料，自己親自制作樂(lè)器，或讓學(xué)生動(dòng)手自制樂(lè)器。如：用酒瓶制作的“編瓶”、用大小不等的碗制作的“缸碗”、用塑料吸管制作的“排蕭”、用易拉罐制作的“沙錘”等。學(xué)生對(duì)此樂(lè)不可支、爭(zhēng)先恐后、大顯身手。不僅促進(jìn)了教學(xué)，而且還提高了學(xué)生的創(chuàng)造力和動(dòng)手能力。隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)，對(duì)于優(yōu)化音樂(lè)教學(xué)過(guò)程、提高音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量都起到了事半功倍的效果，在音樂(lè)課中大有用武之地。如我校兩位音樂(lè)教師的欣賞課《在音樂(lè)聲中了解中國(guó)民歌》、《紅色娘子軍舞劇欣賞》采用電腦課件，充分利用其色彩鮮艷、圖形生動(dòng)、形象的特點(diǎn)，為學(xué)生提供了一種聲音、文字、圖象相結(jié)合而富于變化的學(xué)習(xí)情境，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的多種感官，引發(fā)學(xué)生的好奇心理，使學(xué)生主動(dòng)積極地參與到音樂(lè)學(xué)習(xí)中。

二、啟發(fā)想象、喚起創(chuàng)新。

想象力是人在過(guò)去知覺(jué)基礎(chǔ)上構(gòu)建新形象的創(chuàng)造能力。愛(ài)因斯坦曾說(shuō)過(guò)：“想象力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的。而想象力概括著世界上的一切，推動(dòng)著進(jìn)步，是知識(shí)的源泉?！?

筆者在教學(xué)民樂(lè)合奏欣賞《春江花月夜》時(shí)，先不告訴學(xué)生曲目，讓學(xué)生隨著恬靜的音樂(lè)進(jìn)入平靜凝思，然后在豐富的內(nèi)心體驗(yàn)基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想與想象。結(jié)果有的想象為平靜的江水、朦朧的月夜、幽靜的田園、仙女的舞姿，也有的想象為秀麗的山川、深切的懷念等等。在學(xué)生敘述后，教師再告訴學(xué)生聽(tīng)的曲目，并適當(dāng)?shù)亟榻B一些作品的內(nèi)容，等到第二遍聽(tīng)賞音樂(lè)時(shí)，要求學(xué)生根據(jù)曲目和提示，對(duì)優(yōu)美流暢的旋律更深的感受和體驗(yàn)。聽(tīng)后開(kāi)展更深、更細(xì)的想象，使學(xué)生的想象更趨完美。同時(shí)，學(xué)生在嘗試了小小的創(chuàng)意之后，表現(xiàn)出來(lái)的是無(wú)比快樂(lè)的心情。

三、主體參與、激勵(lì)創(chuàng)新。

現(xiàn)代課堂教學(xué)論認(rèn)為：在課堂上學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，主動(dòng)參與是創(chuàng)新教育的真締所在。在音樂(lè)課堂教育中，教師必須在學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)中使其主體地位不斷得到提高，尊重學(xué)生意愿，通過(guò)師生之間、生生之間的多向交流，激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)積極參與到學(xué)習(xí)創(chuàng)新中去。

例如：在演唱歌曲《軍民大生產(chǎn)》的過(guò)程中，教師先提問(wèn)：“用什么表現(xiàn)方式能使歌曲聽(tīng)起來(lái)更熱鬧？”學(xué)生展開(kāi)了熱烈的討論。有的學(xué)生提出，可以用頓音的效果唱；也有的學(xué)生提出，可以一半學(xué)生唱歌，一半學(xué)生當(dāng)“啦啦隊(duì)”。學(xué)生很來(lái)勁，個(gè)個(gè)躍躍欲試，教師順勢(shì)將學(xué)生分成兩組，一齊來(lái)感受這種表現(xiàn)形式的實(shí)際效果，歌曲聽(tīng)起來(lái)層次感豐富了，也熱鬧了許多。接著教師又激勵(lì)學(xué)生暢想：“大生產(chǎn)的場(chǎng)面可激烈了，大家爭(zhēng)先恐后搞生產(chǎn)，同學(xué)們能不能試著改變它的演唱形式來(lái)表現(xiàn)這種激動(dòng)熱鬧的勞動(dòng)場(chǎng)面？”有的學(xué)生說(shuō)可以用輪唱的方法，還有的認(rèn)為可以分角色表演，（在“嗨荷”處用強(qiáng)有力的男聲演唱，以造成一種對(duì)比）更有甚者認(rèn)為邊唱邊做勞動(dòng)動(dòng)作。教師請(qǐng)全體學(xué)生分別嘗試了以上三種方法，果然軍民大生產(chǎn)更激烈更熱鬧了。都是適時(shí)肯定了學(xué)生的創(chuàng)意，從而使學(xué)生對(duì)自己的創(chuàng)新活動(dòng)充滿信心和熱情。這時(shí)，教師提議：“中國(guó)民間習(xí)俗常用鑼鼓等打擊樂(lè)器來(lái)表現(xiàn)熱鬧場(chǎng)面，這首歌曲可以加入怎樣的鑼鼓節(jié)奏型來(lái)演奏？”學(xué)生極有興致嘗試，教師允許學(xué)生自由討論編創(chuàng)，有疑難處請(qǐng)教師幫助。在自由、寬松、和諧的氛圍中，學(xué)生無(wú)拘無(wú)束，靈感激發(fā)，編出來(lái)許多節(jié)奏，如：“ХХ