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新教材中“音樂(lè)知識(shí)”的定位

作者:   來(lái)源 :中小學(xué)音樂(lè)教育網(wǎng)   發(fā)布時(shí)間:2018-01-18   點(diǎn)擊:

  三、把識(shí)譜知識(shí)學(xué)習(xí)與識(shí)譜技能訓(xùn)練結(jié)合起來(lái),改變單純知識(shí)講授和理性學(xué)習(xí)方法
  音樂(lè)教學(xué)的目的,不是教學(xué)生會(huì)唱幾首歌,也不是單純的技能教育、專業(yè)教育。培養(yǎng)學(xué)生的審美功能,是音樂(lè)教育的鮮明特征。這是近年來(lái)音樂(lè)教育界達(dá)成的共識(shí)。識(shí)譜教學(xué)中,往往只注重識(shí)譜技能的傳授,強(qiáng)調(diào)純技術(shù)的訓(xùn)練,而忽略了學(xué)生樂(lè)感的培養(yǎng)。如將歌曲中的一句旋律作為視唱練習(xí),把其音高與節(jié)奏先分開(kāi)練習(xí),然后合二為一完整演唱。這樣看起來(lái)細(xì)致,學(xué)生也較易把握,但這種純技能訓(xùn)練,會(huì)使學(xué)生的興趣大減,根本談不上美的感受,更無(wú)法培養(yǎng)樂(lè)感。《中國(guó)音樂(lè)教育》雜志副主編吳斌說(shuō):“對(duì)音樂(lè)來(lái)講,聽(tīng)覺(jué)是最重要的。今天學(xué)生們唱的通俗歌曲,往往比我們音樂(lè)課所學(xué)的節(jié)奏、旋律要復(fù)雜得多,但學(xué)生們唱的很準(zhǔn),而且是靠聽(tīng)會(huì)的。為了有效地培養(yǎng)學(xué)生的樂(lè)感,可通過(guò)聽(tīng)錄音和老師的范唱,反復(fù)欣賞某些優(yōu)秀作品,讓他們感受理解其中的美,激起他們濃厚的學(xué)習(xí)興趣,然后再抽出片段進(jìn)行練唱,如同看戲一樣,光看不演是無(wú)法進(jìn)入角色的,要在賞中練、練中賞,讓他們感到“似曾相識(shí)”又無(wú)法唱出,心理產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望,從而自覺(jué)主動(dòng)地去學(xué)習(xí)、探究,老師再適時(shí)提供指導(dǎo)和幫助,效果自然勝過(guò)單純的識(shí)譜技能的教學(xué)。在《折紙船》的教學(xué)中,為了讓學(xué)生感受歌曲的力度,借助情景的創(chuàng)設(shè),即小船在波濤中上下波動(dòng)的形象,通過(guò)對(duì)歌曲的聽(tīng)賞、老師的對(duì)比范唱等一系列的欣賞體驗(yàn),使學(xué)生感受到力度變化的效果,而理解力度的作用。在演唱中逐步體現(xiàn)??傊?,教師只要肯多動(dòng)腦、多琢磨,一定能找到一條改變單純知識(shí)講授和理性學(xué)習(xí)識(shí)譜的方法。
  素質(zhì)教育的提出,有力的沖擊著我國(guó)延續(xù)至今的“以課堂為中心、以課本為中心、以老師為中心”的傳統(tǒng)教育思想和教學(xué)模式,對(duì)于教師而言,新版教材在體現(xiàn)其創(chuàng)造性、發(fā)揮其個(gè)性方面給教師提供了更高的要求,認(rèn)真上好每一堂課,讓孩子們?cè)诟杪曋卸冗^(guò)童年、在音樂(lè)課上提高感受、理解欣賞音樂(lè)的水平,在音樂(lè)中培養(yǎng)起他們高尚的品德和健康的情感,這是音樂(lè)教室的責(zé)任,也是新世紀(jì)對(duì)我們的要求。

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