卡爾?奧爾夫音樂是西德當代杰出的作曲家、音樂教育家，他所創(chuàng)作的音樂教育體系無論從教育內(nèi)容、教學形式上都非常有特點。奧爾夫認為，在音樂教育中，音樂只是手段，教育人、培養(yǎng)人才是目的。音樂是人類思想情感的自然本性的表達，人人都有潛在的音樂本能。因此，音樂教育應該面向所有的人。音樂教育的首要任務是為從多的將來不是音樂家的孩子們著想，鼓勵幫助他們成為積極的，有一定能力的音樂愛好者。使他們從音樂中享受到喜悅、樂趣，也為他們向音樂高深方面的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。我是一名小學音樂教員，通過學習奧爾夫音樂教育體系使我深受啟發(fā)，也為今后在工作實踐中打下良好基礎(chǔ)。下面我就結(jié)合自己的工作談一下我對奧爾夫音樂教育體系的看法。

原本性――是奧爾夫音樂教育的核心思想，也是這個體系的突出特點。原本性思想探究的是如何通過音樂教育使音樂回歸人的生命。原本性音樂學習注重人對音樂的最基本的感受、化驗。這種感受和體驗的獲得不是依靠外在的知識灌輸，技術(shù)訓練。而是通過人們的自身參與，自發(fā)地自然地獲得。人人都可以在輕松愉快的情緒中，在沒有困難的壓力下，學習和掌握原本性的音樂。而且，它對任何民族任何風格的音樂都可以適應。因為它是一種思想和原則。對于孩子們，對音樂都具胡本能的反應，音樂就是兒童的生活。音樂教育重要的不是“教”，而是反從皆原本具有的潛能喚醒，語重心長出來。音樂是人的心靈表現(xiàn)，音樂滿足人在精神上的需要是每天生活的有機部分。好的音樂教育，不但能夠極大地提高學生的音樂能力，而且能夠促進其他學科的全面發(fā)展，促進兒童智力和情感的平衡，健康成長。這樣培養(yǎng)出來的兒童，精神生活是豐富的，不管他將來從事何種職業(yè)，都會成為一個比音樂上無知的人更有用的社會成員音樂教育在學校的重要性甚至超過音樂本身。

現(xiàn)在大家都在提倡素質(zhì)教育。那么，什么又是素質(zhì)教育呢？在素質(zhì)教育中，我們應該從兩個層面理解藝術(shù)教育的全面發(fā)展作用，培養(yǎng)人的全面發(fā)展的教育，必須包括審美、藝術(shù)教育。藝術(shù)教育本身應有目的的把不同內(nèi)容的藝術(shù)素質(zhì)培養(yǎng)作為教育目標，體現(xiàn)對人的全面發(fā)展的關(guān)注。素質(zhì)表現(xiàn)的是人的綜合事例的生命質(zhì)量，藝術(shù)教育應該通過高水平的教育實現(xiàn)他在人的培養(yǎng)中的特殊作用。例如，通過音樂教育可以發(fā)展人的感官功能；培養(yǎng)人對藝術(shù)的情感、態(tài)度；審美判斷能力；培養(yǎng)高深的品德，美好的心靈；促進認知能力的發(fā)展，提高運用音樂藝術(shù)形成進行交流表達的能力，發(fā)展想象力、創(chuàng)造性等等。奧爾夫體系認為，學校教育長期以來都是注重發(fā)展理性，而對人的感性、感悟、直覺等方面缺乏效的的培養(yǎng)。而具有創(chuàng)造性的人必然是感覺靈敏的人，藝術(shù)教育正是培養(yǎng)感性知覺的最好途徑，尤其在孩子早期培育的一切，對他們的畢生都具有作用。兒童在早期培養(yǎng)的良好品格、趣味，不僅是他們個人的財富，也會成為公眾精神的一部分，團體精神的一部分。他們會影響到整個國家公眾的修養(yǎng)、素質(zhì)。奧爾夫非常重視集體音樂活動中合唱、合奏的教育價值。在合唱、合奏活動中，音樂具有嚴密的整體結(jié)構(gòu)和綜合的整體表現(xiàn)。合唱、合奏所體現(xiàn)的嚴密，精確的配合、和諧、藝術(shù)的表現(xiàn)，都有助于形成高度紀律性和高度藝術(shù)性的集體，音樂內(nèi)在的表現(xiàn)的集體榮譽感等等。培養(yǎng)了自律、自我激勵、學習了與他人的非詞語的交流形式、默契合作，學會了理解，接納，欣賞他人，促進了兒童良好的社會性品格的發(fā)展。

即興性――奧爾夫教育體系中最突出重要的一向原則。奧爾夫認為，即興是最古老，最自然的音樂表現(xiàn)形式，是情感表露的最直接形式。奧爾夫的教學活動，通過兒童的積極參與和唱奏初中，以即興活動形式發(fā)展兒童的音樂體驗，嘗試創(chuàng)造音樂的能力。即興活動重視兒童在做的過程中的主動學習，以及想象力創(chuàng)造性的發(fā)揮。因此，做不做是關(guān)鍵問題，而做的好不好不是關(guān)鍵問題。奧爾夫明確提出：重要的是學習過程，而不僅是結(jié)果。兒童在成長事件過程中的結(jié)果，可能是幼稚、粗燥、不完美的，但可貴的是，兒童在實踐中的體驗和獲得的經(jīng)驗，是兒童自然的情感、想象力、個性的發(fā)展。奧爾夫說過，原本性的音樂是讓兒童很早就開始以即興活動形態(tài)，創(chuàng)造性地探索節(jié)奏音響和旋律等，音樂基本素材的各種變化和重新結(jié)合，即興創(chuàng)造原則的精髓在于，不是僅僅把即興演奏作為一種教學形式而是把他作為整個音樂教育的起點和基礎(chǔ)。在即興的活動中培養(yǎng)了兒童的敏銳聽覺，精確的節(jié)奏感，對于音樂形式，結(jié)構(gòu)的感知，對于音樂形象，表現(xiàn)的理解和高度的集中注意，默契的相互配合，實際上是對兒童音樂能力的全面發(fā)展。

雖然我學習奧爾夫音樂教育體系的時間不長，對于其理念和內(nèi)容理解得也非常膚淺。但是，卻已經(jīng)深深地認識到了自己作為一名小學音樂教員的職責的重要性。以往，給孩子們上音樂課，總是按照大綱該教什么教什么。課上要求課堂紀律要好，不允許孩子亂說亂動，這樣就限制了他們的自由發(fā)揮，失去了奧爾夫所提級的音樂教育的原本性和即興性。雖然課上紀律孩子們的再現(xiàn)不錯，但是一堂課下來，課堂氣氛死所沉沉，教學效果并不理想。孩子們并不是很喜歡上音樂課，有的孩子甚至把上音樂課當成一種負擔，因為他們?nèi)狈ψ孕?，害怕其他同學笑話他二音不全，或是害怕考試不及格，這些種種原因不僅限制了孩子們對學習音樂的樂趣，也限制了他們對音樂的創(chuàng)造性，原本性和即興性。更讓我感到工作起來不是得心應手，缺乏與孩子們的默契配合和心靈上的溝通，我想因為他們對音樂已夫去了興趣。

不過，現(xiàn)在好了，我學到了奧爾夫音樂教育方法，它不僅僅讓我在音樂教育理論上有了進一步的提高，也讓我真正認識了音樂教育對于孩子們是多么的重要。在這里，我要好好感謝李妲娜老師，是她讓我認識到什么是奧爾夫音樂教育體系，也是她讓我真正理解音樂素質(zhì)教育對于兒童來講是多么重要。我相信，在今后工作當中，我會更加努力學習與實踐，讓奧爾夫音樂教育體系的理念與方法得到發(fā)揚，也讓孩子們真正享受到音樂給他們帶來的快樂！

（學員論文）


[ 文：趙林妍 ]