摘要:非音樂(lè)專(zhuān)業(yè)高校音樂(lè)欣賞課教學(xué)，是實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育提高學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)的重要途徑，音樂(lè)欣賞教學(xué)可以有效的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，提高學(xué)生們的想象力，促進(jìn)學(xué)生審美能力的提高。因此，我們必須認(rèn)清非音樂(lè)專(zhuān)業(yè)音樂(lè)欣賞課教學(xué)重要性，創(chuàng)新教學(xué)模式以及課程內(nèi)容設(shè)置，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用科學(xué)的方法欣賞音樂(lè)作品，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。

　　關(guān)鍵詞:非音樂(lè)專(zhuān)業(yè);音樂(lè)欣賞課;教學(xué)研究

　　在新的時(shí)期里，素質(zhì)教育已經(jīng)成為教育改革的一項(xiàng)重要內(nèi)容，開(kāi)展音樂(lè)教育是我國(guó)高等教育審美教育的一個(gè)重要部分，是大學(xué)生素質(zhì)教育的關(guān)鍵環(huán)節(jié)之一，對(duì)于促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，提高綜合素質(zhì)具有重要意義。音樂(lè)欣賞課通過(guò)賞析音樂(lè)作品，可以幫助學(xué)生提高鑒賞音樂(lè)能力，了解音樂(lè)相關(guān)知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣，以達(dá)到提高其綜合素質(zhì)的目的。同時(shí)，音樂(lè)是一門(mén)情感的藝術(shù)，他不但可以激發(fā)人內(nèi)心的情感，還能夠震撼人的心靈，因此，音樂(lè)教育可以幫助學(xué)生有效地提高情商，促進(jìn)大學(xué)生的情商發(fā)展?，F(xiàn)如今，高校非音樂(lè)專(zhuān)業(yè)音樂(lè)欣賞課教學(xué)還存在一些問(wèn)題，我們要認(rèn)識(shí)到音樂(lè)欣賞課教學(xué)存在的不足，創(chuàng)新教學(xué)模式和課程內(nèi)容設(shè)置，促進(jìn)音樂(lè)欣賞課教學(xué)效果的提升。

　　一、普通高校音樂(lè)欣賞課現(xiàn)狀以及存在的問(wèn)題

　　隨著教育體制改革的不斷深化，素質(zhì)教育已經(jīng)成為教育改革的一項(xiàng)重要內(nèi)容，開(kāi)展音樂(lè)教育是我國(guó)高等教育審美教育的一個(gè)重要部分，是大學(xué)生素質(zhì)教育的關(guān)鍵，但是，我國(guó)普通高校音樂(lè)教育狀況卻不容樂(lè)觀。

　　1． 對(duì)于音樂(lè)鑒賞課的重視程度不夠

　　雖然音樂(lè)欣賞課被我國(guó)大多數(shù)高校設(shè)定為公共選修課，但是，由于許多普通高校對(duì)于音樂(lè)鑒賞課的重視程度不夠，并且各科專(zhuān)業(yè)與音樂(lè)專(zhuān)業(yè)知識(shí)缺乏銜接性，這就導(dǎo)致音樂(lè)欣賞課的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式缺乏足夠的吸引，大家在意識(shí)上對(duì)音樂(lè)欣賞課容易忽視，沒(méi)有看重音樂(lè)欣賞課，導(dǎo)致一些學(xué)生對(duì)于音樂(lè)欣賞課缺乏興趣。一些教師在音樂(lè)欣賞課的教學(xué)當(dāng)中，不重視對(duì)學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，在教學(xué)過(guò)程中，只是簡(jiǎn)單介紹要欣賞的音樂(lè)，其余時(shí)間就是播放音樂(lè)，讓學(xué)生自己欣賞。并且所欣賞的音樂(lè)主要以一些中外古典音樂(lè)為主，許多學(xué)生不了解音樂(lè)的相關(guān)知識(shí)，因此，不能從音樂(lè)中獲得深刻的情感體驗(yàn)，導(dǎo)致音樂(lè)鑒賞課整個(gè)過(guò)程較為沉悶，起不到啟迪和升華學(xué)生思想情感的作用。還有，一些學(xué)校音樂(lè)老師配置不足，音樂(lè)鑒賞課課程安排時(shí)間少，并且沒(méi)有的專(zhuān)業(yè)視聽(tīng)器材和場(chǎng)地，導(dǎo)致音樂(lè)欣賞教學(xué)形同虛設(shè)，達(dá)不到音樂(lè)鑒賞的教學(xué)效果，在短時(shí)間內(nèi)學(xué)生很難獲得有效的音樂(lè)欣賞。

　　2． 對(duì)于音樂(lè)欣賞課程的教學(xué)理念缺乏認(rèn)識(shí)

　　一些高校沒(méi)有認(rèn)識(shí)到“以審美為核心”音樂(lè)欣賞課程的教學(xué)理念，一些教師對(duì)于這一點(diǎn)也是認(rèn)識(shí)不足，，另外，還有一些普通高等院校就沒(méi)有開(kāi)設(shè)音樂(lè)欣賞課，就算是一些學(xué)校開(kāi)設(shè)了音樂(lè)欣賞課，也僅僅處于表面形式上的音樂(lè)欣賞，對(duì)于音樂(lè)欣賞課程的教學(xué)理念，“以審美為核心”的內(nèi)涵缺乏認(rèn)識(shí)，在教學(xué)過(guò)程中所選的音樂(lè)曲目沒(méi)有針對(duì)性和實(shí)用性，并且，教師也不能夠有效的講解音樂(lè)作品的相關(guān)知識(shí)，學(xué)生音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)薄弱，很難有效的賞析古典音樂(lè)和外國(guó)音樂(lè)，學(xué)生不了解一些中外古典音樂(lè)的內(nèi)涵，只是簡(jiǎn)單地以“好聽(tīng)”或“難聽(tīng)”來(lái)評(píng)價(jià)音樂(lè)，許多學(xué)生只是習(xí)慣于流行音樂(lè)的旋律，對(duì)于音樂(lè)欣賞課程中的民族音樂(lè)和交響樂(lè)作品的相關(guān)知識(shí)缺乏認(rèn)識(shí)和了解，感覺(jué)不到其中的藝術(shù)魅力，同時(shí)，由于缺乏對(duì)于高雅藝術(shù)的了解，也感受不到音樂(lè)中隱含的意境。導(dǎo)致一些學(xué)生在音樂(lè)欣賞課時(shí)睡覺(jué)或者聊天，失去了音樂(lè)欣賞課“以審美為核心”的教育意義。最后，作為普通高校學(xué)生的選修課，音樂(lè)欣賞課課時(shí)較少，同時(shí)，音樂(lè)欣賞課的教材內(nèi)容繁雜，外國(guó)音樂(lè)、中國(guó)民族音樂(lè)的內(nèi)容量都比較大，教師在課堂上沒(méi)有時(shí)間詳細(xì)的講解每一個(gè)分支，這就導(dǎo)致了音樂(lè)欣賞課教學(xué)內(nèi)容不能夠適應(yīng)教學(xué)發(fā)展的需求，這也影響了音樂(lè)欣賞課教學(xué)質(zhì)量。

　　二、音樂(lè)欣賞課程教學(xué)模式的創(chuàng)新

　　1．“以審美為核心”提升學(xué)生的“體驗(yàn)”能力

　　在教學(xué)中根據(jù)“感覺(jué)―感情―感悟”的審美過(guò)程，不斷培養(yǎng)、激發(fā)學(xué)生的音樂(lè)審美情感，使其能夠“以審美為核心”提升學(xué)生的“體驗(yàn)”能力，讓學(xué)生在欣賞的過(guò)程中尋找、捕捉內(nèi)在的感受，在感悟啟發(fā)中充分發(fā)揮其想象力，反思作品的內(nèi)在含義，體驗(yàn)作品的審美價(jià)值。例如: 在著名的經(jīng)典作品《黃河大合唱》的審美體驗(yàn)中，學(xué)生通過(guò)鏗鏘的樂(lè)曲感受、體驗(yàn)黃河兩岸人民抗擊日寇的頑強(qiáng)精神，在高昂的樂(lè)曲中，學(xué)生們可以感受到黃河在咆哮，仿佛看到了青紗帳里游擊健兒的身影，“體驗(yàn)”那一個(gè)特殊歷史時(shí)期的艱辛與苦難，“體驗(yàn)”保衛(wèi)全中國(guó)的豪強(qiáng)斗志，感受到歌曲所表現(xiàn)的情緒，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象力，去反思和感悟，感悟作品散發(fā)出來(lái)的獨(dú)特的魅力，反思在那個(gè)那一個(gè)特殊歷史時(shí)期中華兒女面對(duì)各種困難挫折，不畏強(qiáng)暴，同侵略者作頑強(qiáng)斗爭(zhēng)的革命英雄主義精神。教師不僅要讓學(xué)生在音樂(lè)欣賞中獲得反思和感悟，還要讓學(xué)生在音樂(lè)欣賞中發(fā)現(xiàn)自我、提升自我，獲得精神上的享受和體驗(yàn)，幫助學(xué)生有效地提高情商，樹(shù)立正確的價(jià)值觀和審美觀，促進(jìn)的情商發(fā)展。

　　2．“以人為本”創(chuàng)新音樂(lè)欣賞教學(xué)模式

　　在傳統(tǒng)的音樂(lè)欣賞課中，主要以聽(tīng)、唱、議為主要教學(xué)模式，這種教學(xué)模式枯燥無(wú)味，很難引起學(xué)生的興趣。在整個(gè)課堂教學(xué)中，主要以教師為中心，學(xué)生不能夠很好地進(jìn)行音樂(lè)體驗(yàn)，抑制了學(xué)生體驗(yàn)音樂(lè)的積極性，這樣不利于學(xué)生創(chuàng)造力和想象力的培養(yǎng)。音樂(lè)欣賞課堂要以情感體驗(yàn)為主導(dǎo)，要做到“以人為本”，創(chuàng)新音樂(lè)欣賞教學(xué)模式，不斷總結(jié)新的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，必須突出音樂(lè)性、情感性，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)享受音樂(lè)美感，陶冶情操，感受豐富多彩的音樂(lè)情感世界，在感性欣賞音樂(lè)的基礎(chǔ)上，思考和分析音樂(lè)的內(nèi)涵，使學(xué)生的心靈和情感與音樂(lè)產(chǎn)生共鳴。在音樂(lè)欣賞課的教學(xué)過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生比較、思考、分析、理解音樂(lè)的內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生在音樂(lè)中的審美情趣，創(chuàng)設(shè)了體驗(yàn)、探究的音樂(lè)欣賞氛圍，以提高學(xué)生的音樂(lè)欣賞能力。還有，教師飽滿的情緒以及積極的狀態(tài)，也有利于提升音樂(lè)欣賞課的教學(xué)效果，一堂形式新穎、內(nèi)容豐富的音樂(lè)欣賞課，離不開(kāi)教師的優(yōu)秀的藝術(shù)素養(yǎng)以及教書(shū)育人的使命感，只有教師在教學(xué)中真正做到“以人為本”，創(chuàng)新音樂(lè)欣賞教學(xué)模式，才能幫助學(xué)生提高鑒賞音樂(lè)能力。

　　三、課程目標(biāo)定位和課程內(nèi)容設(shè)置的創(chuàng)新

　　1． 音樂(lè)鑒賞課的課程目標(biāo)定位

　　非音樂(lè)專(zhuān)業(yè)學(xué)生音樂(lè)鑒賞課是陶冶情操、完善人格、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維，促進(jìn)學(xué)生審美能力提高的音樂(lè)文化教育，因此，非音樂(lè)專(zhuān)業(yè)學(xué)生音樂(lè)鑒賞課教學(xué)理念主要“以審美為核心”，既要傳授學(xué)生音樂(lè)鑒賞技巧，也要在教學(xué)中滲透美學(xué)、哲學(xué)、文化、歷史等藝術(shù)理論與實(shí)踐知識(shí)，這樣，學(xué)生就可以通過(guò)欣賞中外不同藝術(shù)，了解掌握我國(guó)和世界不同時(shí)期人們的文化藝術(shù)表現(xiàn)形式，了解我國(guó)和世界優(yōu)秀的文化藝術(shù)遺產(chǎn)，逐步提升自身的藝術(shù)素養(yǎng)以及對(duì)音樂(lè)藝術(shù)作品的鑒賞能力。所以，音樂(lè)鑒賞課的課程目標(biāo)定位應(yīng)該注重以下幾個(gè)方面: 首先，在進(jìn)行音樂(lè)欣賞之前，要讓學(xué)生了解所欣賞的音樂(lè)作品的相關(guān)知識(shí)，了解音樂(lè)作品對(duì)時(shí)代的文化影響以及音樂(lè)作品之所以經(jīng)久不衰、廣泛流行的積極意義。其次，要讓學(xué)生了解音樂(lè)作品創(chuàng)作者的生活年代以及所處的歷史環(huán)境，了解作品產(chǎn)生的時(shí)代特征，以及相關(guān)的時(shí)代文化。最后，要讓學(xué)生了解這些優(yōu)秀的藝術(shù)文化遺產(chǎn)，能夠給我們?cè)谒枷肷虾途裆蠋?lái)什么樣的影響和啟迪，讓學(xué)生在音樂(lè)欣賞中仔細(xì)體會(huì)作品中的內(nèi)涵。

　　2． 音樂(lè)欣賞課程內(nèi)容設(shè)置的創(chuàng)新

　　我國(guó)非音樂(lè)專(zhuān)業(yè)學(xué)生音樂(lè)鑒賞課，課程內(nèi)容設(shè)置上主要注重音樂(lè)不同流派的繁衍、音樂(lè)的基本要素、以及音樂(lè)的體裁形式等，一般情況下，高校非音樂(lè)專(zhuān)業(yè)學(xué)生音樂(lè)鑒賞課僅有一學(xué)期學(xué)時(shí)，因此，怎樣抓住學(xué)生的興趣點(diǎn)，設(shè)置好音樂(lè)欣賞課內(nèi)容，筆者認(rèn)為，首先要根據(jù)學(xué)生對(duì)于音樂(lè)的認(rèn)知水平以及學(xué)生的文化素養(yǎng)來(lái)設(shè)置內(nèi)容，在課程內(nèi)容設(shè)置上應(yīng)該注重以下幾點(diǎn): 首先，要根據(jù)現(xiàn)實(shí)社會(huì)的實(shí)際情況以及學(xué)生的喜好設(shè)置音樂(lè)欣賞課的內(nèi)容，這樣，有利于提高學(xué)生對(duì)于音樂(lè)欣賞課的興趣?，F(xiàn)如今，許多學(xué)生都比較喜歡流行音樂(lè)，對(duì)于古典音樂(lè)和民族音樂(lè)在認(rèn)識(shí)上都存在不足，音樂(lè)基本素質(zhì)比較欠缺。所以，在音樂(lè)鑒賞課程內(nèi)容設(shè)置上可以增加一些流行歌曲、民族歌曲等欣賞的內(nèi)容，這樣，學(xué)生在欣賞歌曲的時(shí)候，也可以了解不同時(shí)期歌曲的文化內(nèi)涵以及不同民族歌曲的文化內(nèi)涵，也可以了解不同時(shí)期歌曲產(chǎn)生的根源以及與不同時(shí)期文化之間的關(guān)系，歌詞、曲調(diào)所具有的時(shí)代特征和現(xiàn)實(shí)意義。還有一些歌曲對(duì)于時(shí)代潮流的影響以及文化意義。其次，在欣賞交響音樂(lè)作品時(shí)，要以中外不同時(shí)期優(yōu)秀作曲家為線索，在課程內(nèi)容設(shè)置上主要以作曲家經(jīng)典作品以及成熟時(shí)期作品為主要內(nèi)容，最好選擇欣賞的交響音樂(lè)作品具有一定的代表性，思想、情感、精神內(nèi)涵豐富，能夠表現(xiàn)作曲家創(chuàng)作性格以及代表時(shí)代思想。在歷史和文化的大背景中進(jìn)行交響音樂(lè)作品鑒賞，把作品的創(chuàng)作經(jīng)歷與文化歷史結(jié)合起來(lái)，把作品的思想與時(shí)代的精神結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生從欣賞作品中感悟藝術(shù)家的創(chuàng)作風(fēng)范，從中體驗(yàn)作品的內(nèi)涵，感悟作品之所以?xún)?yōu)秀的精神實(shí)質(zhì)。

　　結(jié)語(yǔ)

　　普通高校的“音樂(lè)欣賞課”一直作為“選修課”的形式開(kāi)展，從“音樂(lè)欣賞課”的教學(xué)目的來(lái)看，主要是為了發(fā)揮高校多元化、全面化的教育功能，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，提高學(xué)生的想象力和創(chuàng)新力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的培養(yǎng)方針。

　　音樂(lè)欣賞課的重要性不可忽視，它是促進(jìn)學(xué)生提高自身素質(zhì)、實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育，提高學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)的重要途徑。因此，我們必須認(rèn)識(shí)到音樂(lè)欣賞教學(xué)重要性，引導(dǎo)學(xué)生合理的進(jìn)行音樂(lè)欣賞，促進(jìn)學(xué)生音樂(lè)審美能力的提升。

　　參考文獻(xiàn):

　?。?］董