【摘 要】音樂教育做為審美教育的重要手段和途徑，是素質(zhì)教育不可缺少的組成部分，對(duì)全面貫徹實(shí)施素質(zhì)教育具有不可替代的作用。音樂教師是學(xué)校審美教育的骨干力量；通過音樂教學(xué)，傳播音樂文化；開發(fā)學(xué)生潛能，使學(xué)生能夠具備感受美、鑒賞美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力，開辟學(xué)生快樂生活學(xué)習(xí)的源泉。“教書育人、師德為先”就說明了師德在教育活動(dòng)中的重要作用。在課程改革的前提下，音樂教師應(yīng)具備些什么樣的師德修養(yǎng)呢？這正是本文探討的問題。

　　【關(guān)鍵詞】新課改；音樂教師；師德；修養(yǎng)

　　“靜靜的深夜群星在閃爍，老師的房間徹夜明亮，每當(dāng)我輕輕走過您窗前，一陣陣暖流心中激蕩……”，走進(jìn)教室，聽著這熟悉的歌聲，我思索著……這只是一只小曲，也許并沒有道出為人師者的全部?jī)?nèi)涵，但這首曾經(jīng)唱過無數(shù)遍的歌，至少使我們從中感受到了一種奉獻(xiàn)的圣潔。

　　作為教師，永遠(yuǎn)忘不了這第一句“老師好”，永遠(yuǎn)忘不了那些渴望知識(shí)的眼神?！敖處熓翘柕紫伦畛绺叩氖聵I(yè)”人們常把教師比作“紅燭”、“春蠶”、“鋪路石”、“人梯”，而只有在真正走上講臺(tái)之后才明白其內(nèi)涵。起始于辛勞，收結(jié)于平淡，這是我們教育工作者的人生寫照。當(dāng)走進(jìn)清晨的校園，一聲聲清脆的“老師早”；當(dāng)走進(jìn)課堂，看到一雙雙渴求甘霖的雙眸，一顆顆期待的無邪的心靈；當(dāng)課間跟孩子們泡在一起，看到一個(gè)個(gè)生龍活虎的身影，一張張?zhí)煺鏍€漫的笑臉；當(dāng)孩子們的“六一節(jié)”到來，欣賞到孩子們那一幕幕精彩的演出和敞開心扉、飽含激情的問候時(shí)，我常常會(huì)想起陶行知說的：“捧著一顆心來，不帶半根草去”。無論何時(shí)，都能夠理直氣壯地說，投身教育事業(yè)，我終生無悔。

　　伴著新學(xué)期的鐘聲，在這種終生無悔的選擇中，作為一名年青的音樂教師，我又一次陷入深思：新一代的教師是怎樣定位的？怎樣才能算得上是一位優(yōu)秀的人民教師？?jī)?yōu)秀的教師又應(yīng)該具備怎樣的素質(zhì)呢？

　　教師是人類靈魂的工程師，“為人師表”是教師最崇高的境界，也是教師的神圣天職?！皩W(xué)高為師，德高為范”，是教師的工作指南，作為一名新課改過程中的教師，除掌握深厚的知識(shí)外，還應(yīng)具備良好的職業(yè)道德。二十一世紀(jì)的中國，不僅在經(jīng)濟(jì)上將上一個(gè)新臺(tái)階，而且在社會(huì)主義精神文明建設(shè)上更將躍上一個(gè)新高度。作為一名人民教師，負(fù)擔(dān)著提高國民素質(zhì)，特別是青少年一代文明程度的責(zé)任，“教育者先受教育”，只有最大限度的提高教師為人師表的水平，才能勝任人民教師的歷史使命，無愧于人民教師的光榮稱號(hào)。這就要求教師要時(shí)時(shí)事事處處以身作則，為人師表。凡要求學(xué)生做到的教師必須先做到做好，比如要求學(xué)生不遲到不早退，教師自己就不能遲到早退；要求學(xué)生文明禮貌，教師自己言談舉止切不可粗魯；要求學(xué)生遵守行為規(guī)則，教師應(yīng)自覺遵守教師守則。否則，只要求學(xué)生，而自己不身體力行，反而胡作非為，學(xué)生就認(rèn)為這樣的老師言行不一，出而反而不可信賴。正如孔子所說：“其身正，不令而行，起身不正，雖令不從”。正說明這個(gè)道理。

　　為人師表，師德唯馨。師德是什么，千百年來，許多研究者竭盡全力，用最精妙的語言來詮釋它，許多教師前赴后繼用最平凡的行動(dòng)來注解它，更有許多熱血志士，用最優(yōu)美的辭藻來贊美它。我們中華民族在幾千年的教育實(shí)踐中，形成了優(yōu)良的師德，如“當(dāng)師之務(wù)，在于勝理，在于行義”；“為人師表，教學(xué)相長(zhǎng)”；“學(xué)高為師，身正為范”；“師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也”等等。身為教師，首先須有高尚的師德，而最重要的一點(diǎn)就是要有愛心。一代宗師金鐵林甘愿寂寞，無怨無悔，退到幕后，培育了一大批優(yōu)秀的音樂家，一心裝著孩子的冰心，教育楷模于漪……他們熱愛教育，熱愛孩子，把自己畢生的心血都獻(xiàn)給教育，甘為人梯，展現(xiàn)了教師崇高的精神境界。在我們身邊，這樣感人的事例也不勝枚舉，在聽取了“全市師德報(bào)告會(huì)”后，我仿佛接受了一次全新的洗禮，那每一位優(yōu)秀教師的報(bào)告，都扣擊著我的心靈，無論是學(xué)科帶頭人，還是默默無聞的“老黃?！倍颊鸷持?，鞭策著我。他們使我不得不對(duì)自己的行為進(jìn)行點(diǎn)點(diǎn)滴滴的深刻反省，重新審視自己從事的這一職業(yè)，“我是老師，我要給這些尋夢(mèng)的孩子引路，在他們心里寫一本最美的書?！边@強(qiáng)烈的意識(shí)不斷激勵(lì)我以最真誠去擁抱每一個(gè)學(xué)生。

　　教育是愛的事業(yè)，這種愛高于母愛，大于友愛，勝于情愛，是嚴(yán)與愛的結(jié)合，是理智的科學(xué)的愛，是積極主動(dòng)的愛；這種愛是教育的橋梁，是教育的推動(dòng)力，是后進(jìn)生轉(zhuǎn)變的催化劑；這種愛是“一切為了學(xué)生，為了一切的學(xué)生，為了學(xué)生的一切”的博大無私的愛，它包含了崇高的使命感和責(zé)任感。與孩子朝夕相處，我始終想著兩句話――“假如我是孩子”、“假如是我的孩子”，這種情感使我對(duì)孩子少了一份埋怨，多了一份理解；少了一份指責(zé)，多了一份尊重。俗話說：教師的活是良心活兒，家長(zhǎng)把天真爛漫、聰明伶俐的孩子交給我們培養(yǎng)，這是對(duì)我們的極大信任。我們?cè)趺茨懿蝗硇牡娜鬯麄兡?？我?jiān)信，皮格馬利翁能用真情使石頭變成少女，我們也一定能以一片真誠的愛心感動(dòng)上帝，這個(gè)上帝不是別人，而是我們要面對(duì)的全體學(xué)生。

　　教書育人是教師的天職，教書是手段，育人是目的。因此，教師在任何時(shí)候都不能忘記，自己不單單是為教書而教書的“教書匠”，而應(yīng)是一個(gè)教育家，是人類靈魂的工程師，這個(gè)工程師是通過教學(xué)活動(dòng)，在學(xué)生心靈上精心施工的，目的在于培養(yǎng)學(xué)生的世界觀和道德覺悟。今天，網(wǎng)絡(luò)時(shí)代和知識(shí)經(jīng)濟(jì)并駕齊驅(qū)，為教育賦予了全新的內(nèi)涵，“育人”已不能簡(jiǎn)單地理解為傳授知識(shí)，而是要教在今天，想在明天，以明日建設(shè)者的素質(zhì)要求，作好今日的教育工作。雖然我不可能把學(xué)生步入社會(huì)后幾十年的知識(shí)傳授給學(xué)生，但我可以培養(yǎng)他們?cè)鷮?shí)的自學(xué)能力，獨(dú)立思考的能力，探求新知的欲望，動(dòng)手實(shí)踐的能力和創(chuàng)造的激情。雖然我不指望能培養(yǎng)出多少“牛頓”和“愛迪生”，但我決不讓“牛頓”和“愛迪生”在我手中埋沒。正因如此，我愿以一個(gè)平凡教育工作者的誠摯，投身于教育改革的風(fēng)尖浪頭，不斷地豐富自我、完善自我、發(fā)展自我，在課堂上以學(xué)生發(fā)展為本，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，使課堂成為學(xué)生學(xué)習(xí)的樂園，成為獲取知識(shí)，培養(yǎng)能力的搖籃。正如陶行知先生說：“愛是一種偉大的力量，沒有愛便沒有教育?！?/P>

　　作為新課程背景下的新型教師，我們應(yīng)建立新型的師生關(guān)系，從觀念上徹底清除“師道尊嚴(yán)”思想，拋棄高高在上的舊思想，在教學(xué)中與學(xué)生共同探究新知，在生活中與學(xué)生成為朋友，無微不至地關(guān)注學(xué)生成長(zhǎng)的全過程，尊重學(xué)生的人格和主體地位，全面關(guān)心愛護(hù)每一個(gè)學(xué)生，樹立崇高的師德，以自己的實(shí)際行動(dòng)豐富師德的內(nèi)涵。

　　在新課改（素質(zhì)教育推行）的今天我們一定要做好師德修養(yǎng)方面的工作，因?yàn)榻處煹男袨閷?huì)影響一代新人的成長(zhǎng)和發(fā)展，不要忘記“用你的人格魅力去感動(dòng)他人（學(xué)生）”。

　　【參考文獻(xiàn)】

　　[1]鐘啟泉，崔允