作者：浙江省溫嶺市松門中學  葉曉紅

  摘要：高中音樂鑒賞課是以培養(yǎng)學生的音樂聽覺為主要目的的一門課程。聽覺體驗是學習音樂的基本，發(fā)展學生的音樂聽覺應貫穿于音樂教學的全過程。而音樂課程評價應有利于學生了解自己的進步，發(fā)現(xiàn)和發(fā)展自己的音樂潛能，建立自信，促進音樂感知、表現(xiàn)和創(chuàng)造等能力的發(fā)展，為進一步提高其文化素質(zhì)及價值判斷能力，樹立社會責任感，培養(yǎng)人生規(guī)劃意識等提供有益的參照；有利于教師總結經(jīng)驗，提高教育教學水平；有利于學校加強、改進、提高音樂教學工作，促進課程改革朝著全面推進素質(zhì)教育的方向發(fā)展。
關鍵詞：課程定位  教學方法  評價方式
    高中音樂課程作為基礎教育的組成部分和必修學科，多年來在取得一定發(fā)展的同時，尚存在著諸多不適應時代要求的問題，如課程定位、性質(zhì)、理念、目標、內(nèi)容、教學方法、評價方式、課程資源的開發(fā)與利用、教材的編寫與使用等問題。尤其是高中學生音樂成績的評價是高中音樂教育中的薄弱環(huán)節(jié)的狀態(tài)，沒有得到根本性的改變，離素質(zhì)教育的要求還有一定的距離，難以跟上21世紀社會經(jīng)濟和教育發(fā)展的步伐。因此，在音樂教育面臨發(fā)展機遇和嚴峻挑戰(zhàn)的今天，如何加強高中學生音樂成績的評價，推進高中音樂教育自身的建設，完善音樂課程體系，推進美育的發(fā)展，已成為擺在音樂教育工作者面前的一個十分重要和緊迫的課題。