(二)推動舞蹈教學轉(zhuǎn)型，優(yōu)化教學活動。

　　中小學教育舞蹈教學中，教師要按照辦學特色，立足于教育基礎(chǔ)歸來吧和教學模式，強調(diào)對學生綜合素質(zhì)的訓練以及培養(yǎng)?，F(xiàn)階段中小學舞蹈教育面臨一定挑戰(zhàn)，諸多舞蹈學校都選擇以往教學模式，尚未凸顯舞蹈特殊化，沒有確切的定位人才培養(yǎng)目標，淡化學生舞蹈能力教育，導致學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)不能充分保障，影響到學生鑒賞能力。素質(zhì)教育視角下，舞蹈教學要巧妙的結(jié)合音樂、舞蹈與學生實踐能力，爭取培養(yǎng)實用型人才，實事求是的展現(xiàn)自身教學特色，使得舞蹈教學可以與時俱進的轉(zhuǎn)型，由此致力于中小學生舞蹈表現(xiàn)力培養(yǎng)。另外教師要及時對舞蹈活動進行優(yōu)化，舞蹈表演能力是中小學生今后從事于工作崗位的前提保障，所以教師要確切的管理教學進度，對舞蹈表演的基礎(chǔ)知識和實踐活動加以統(tǒng)籌化安排，多個視角上帶領(lǐng)學生體驗實踐活動，這樣學生在實踐過程中增強自身表演水平，取得良好的舞蹈教學成效。首先可引進小組合作模式，整合舞蹈動作，把學生氛圍若干個小組，鼓勵學生小組成員互相學欣賞舞蹈動作，強化學生對舞蹈表演認知與印象;其次可開展課堂評比環(huán)節(jié)，在教授舞蹈動作之后，組織學生自主形成表演小組，安排部分學生扮演評委的身份，布設(shè)輕松良好的表演氛圍，這樣學生自由地進行舞蹈動作表演;最后是適當延伸實踐活動范圍，組建舞蹈表演社團，組織學生全身心參與到實踐活動中，使得學生舞蹈能力得以增強[5]。在此期間，教師做好學生好朋友的身份，形成友好師生關(guān)系，以平等的態(tài)度加入實踐活動，引導學生探索學習過程的重點以及難點，適當安排學生訓練高難度的舞蹈動作，強化中小學生整體舞蹈表演能力。

　　(三)發(fā)揮信息技術(shù)優(yōu)勢，提升教師人文素質(zhì)。

　　信息技術(shù)產(chǎn)生背景下，多媒體舞蹈表演室逐步呈現(xiàn)在表演教學中，教師要發(fā)揮這些設(shè)備優(yōu)勢，融合現(xiàn)代化舞蹈與傳統(tǒng)文化，增加學生學習興趣。依托信息技術(shù)給學生示范舞蹈表演動作，延伸學生視野，使得學生接觸更多舞蹈動作與形式，幫助學生尋找適合自身成長的表演方向?？茖W引進學生表演拍攝操作，這樣學生可及時找到舞蹈訓練不足之處及時改正。在中小學舞蹈教學中，教師不僅要注重對學生素質(zhì)培養(yǎng)引導，還要自主提高人文素質(zhì)，學校可給教師提供人文素質(zhì)培養(yǎng)方案，號召專業(yè)化教師分批次走到優(yōu)秀院校中進行學習，針對學生而言，教師對自身影響力是比較深遠的，在素質(zhì)教育落實上，要深層次提高教師自身人文素質(zhì)，言傳身教樹立學生成長榜樣[6]，提高中小學生舞蹈綜合實踐能力。

　　三、結(jié)束語

　　綜上所述，素質(zhì)教育視角下，中小學舞蹈教育要把教學關(guān)鍵點和綜合素質(zhì)提升加以關(guān)聯(lián)，不只是關(guān)注學生舞蹈技能掌握，還要調(diào)動中小學生學習熱情，致力于舞蹈人才培養(yǎng)。教師要自覺提高自身藝術(shù)素養(yǎng)，做好學生心中榜樣，體現(xiàn)學生主體地位，生動形象的將舞蹈優(yōu)美動作教授給學生，提高學生對課堂活動參與程度，由此加強舞蹈教育改革腳步，深化學生綜合素質(zhì)培養(yǎng)。

　　參考文獻

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