在該作品的音響中,很難捕捉到吉他的音效,此時教師若讓學(xué)生聆聽并模擬吉他的彈奏,那么他們將難以在音樂中參與表演,這樣的縱向聆聽也顯然是無效的。

　　(三)是否提升對音樂的感知力

　　音樂感知力是指借助聽覺對音樂的結(jié)構(gòu)和形式的細微變化的辨別能力。可見,聽是感知音樂的唯一途徑,也是學(xué)習(xí)音樂的先決條件。以聽為先導(dǎo)的音樂審美活動應(yīng)該是音樂教學(xué)的主要內(nèi)容,而改變傳統(tǒng)的單線條的聽覺模式,多維度領(lǐng)略作品的和聲美、織體美與配器美,能夠使學(xué)生的縱向聽覺能力得到正確的發(fā)展,不斷提升音樂的感知力。

　　《凱皮拉的小火車》是一首美洲音樂作品,音樂中沙槌、鈴鼓等特色樂器模仿火車車輪滾動和汽笛的音色,與民歌旋律構(gòu)成了作品的縱向結(jié)構(gòu)。在教學(xué)中,我們可以做如下嘗試:

　　當(dāng)銅管樂第一次演奏主題旋律時,A組同學(xué)有節(jié)奏地做搖動沙槌的動作,B組同學(xué)用拳頭表現(xiàn)出車輪與鐵軌摩擦發(fā)出的聲效的音位;當(dāng)主題旋律隨木管樂第二次響起時,A組同學(xué)繼續(xù)做搖動沙槌的動作,并加入“bong”的人聲音色模擬,B組同學(xué)輕拍大腿模仿打鼓的節(jié)奏,C組同學(xué)則演唱主題旋律,這種多維度的縱向體驗會有效提升學(xué)生對音樂的感知能力。

　　譜例6

　　有效的縱向聆聽會使學(xué)生的音樂聽覺能力得到更好的發(fā)展,提高對音樂的關(guān)注度,同時有利于加深學(xué)生對音樂的情感體驗,以及對音樂的記憶力和想象力。

　　音樂是開啟智慧之門的一把“鑰匙”,而音樂的縱向思維是詮釋與探尋音樂世界的重要途徑。音樂教育實踐需要從縱向音樂思維入手,以生本為出發(fā)點,探索音樂教育的價值,這樣定能讓音樂的效能得到充分的釋放。