作者單位：浙江省溫嶺市橫峰莞渭小學

內容摘要
    隨著素質教育的改革和深入，器樂作為音樂表現(xiàn)形式的重要組成部分，引起了人們的重視，打擊樂器逐漸地開始走入課堂。通過打擊樂器引進課堂的實際教學經驗總結，本文將從三個階段進行了分析。第一階段是讓學生們欣賞打擊音樂，使他們對打擊樂器產生興趣，讓學生發(fā)揮主觀能動性利用身邊的物品自己動手來制作打擊樂器；第二階段讓學生們盡情玩打擊樂器，老師在玩中引導學生尋找節(jié)奏，為歌曲伴奏，培養(yǎng)學生感受、理解音樂的能力；第三階段引導進行學生創(chuàng)作演奏和合作演奏。

關鍵詞   打擊樂器    課堂     素質教育

    一、我的思考
    器樂進課堂是小學音樂教學改革的重要內容之一。為什么要“讓器樂進課堂”呢?21世紀是充滿激烈競爭的時代,各國經濟、軍事、科技的競爭,歸根到底是人才的競爭。據(jù)研究,人的手、眼、舌、腦等各個器官的運動,能刺激大腦和整個神經系統(tǒng),宜于智力開發(fā)。演奏樂器是最好的選擇,演奏樂器并不是簡單的器官體操,因為所演奏的音樂作品是美的,因此孩子們會在歡悅的音樂體驗中,受到美的陶冶。培養(yǎng)集體主義思想和高尚的情操。
    美國著名的音樂教育心理學家詹姆士`莫塞爾曾說過：“打擊樂教學可以說是通往更好體驗音樂的橋梁?！逼鳂费葑鄬τ诩ぐl(fā)學生學習音樂的興趣，提高對音樂的理解，表達和創(chuàng)造能力有著十分重要的作用。選擇身邊的打擊樂器進課堂是音樂教學改革的一個重要課題，是學生學習音樂的重要藝術實踐，選擇適宜的打擊樂器，并把它選好，用活是提高教學質量的關鍵。小學生正處于身心發(fā)展最迅速的時期，他們想象力豐富，情感充沛，活潑好動，注意力時間短，讓他們整節(jié)課都一直跟著老師聽、唱、讀、說、跳、動還是不夠的，要多創(chuàng)造機會讓他們親自參于到各種音樂活動中去，獲得藝術審美的愉悅體驗，進而培養(yǎng)學生良好的審美情趣。在現(xiàn)代社會兒童的音樂活動中，身邊的打擊樂器又是最容易掌握，它質樸、清新、有鄉(xiāng)土味，就地取材，緊貼學生的生活，可以開展集體的打擊樂器演奏活動，可以發(fā)展兒童演奏樂器的興趣，使兒童在豐富多彩的樂器演奏活動中獲得生理上的快感和心理上的滿足，可以擴展兒童的音樂詞匯，提高兒童的音樂理解能力。讓身邊的打擊樂器進入課堂對學生的觀察力、注意力、動手和諧性、想象力、創(chuàng)造力、合作力都有很大的促進作用，更重要的是能更好地培養(yǎng)學生鍥而不舍的追求思想和頑強奮發(fā)的意志品質。讓自制打擊樂器進入學生學習的課堂，一直是我多年來的愿望。自制打擊樂器在課堂上的廣泛應用，無論對教學的整體還是對學生的個體來說都是很有好處的。
    二、我的理解
    器樂教學內容包括選擇樂器和傳授樂器演奏的正確姿勢和方法兩個方面。在選擇樂器上我認為應遵循以下幾個原則一是要有統(tǒng)一音高的樂器,便于集體演奏;二是要價格便宜,經濟實惠;三是要音質好,音色美,能引起學生的興趣;四是技術要求不高,簡單易學。
    身邊的打擊樂器有旋律型打擊樂器和節(jié)奏型打擊樂器。旋律型打擊樂器主要有以下幾種：水杯、碗、鋁板琴（鋁條制）、懸竹（竹制）。節(jié)奏型打擊樂器主要有很多：礦泉水瓶、純凈水桶、三角鐵（廢鋼棒制）、碰鈴（廢車鈴制）、沙錘（礦泉水瓶里裝米）、小快板（竹板制）、湯匙文具盒、桌子、書本、筆等等。
    三、我的策略
   （一）第一階段物品利用，引身邊的打擊樂器進課堂。
愛因斯坦曾說：“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括世界上的一切?！笔褂么驌?a href=http://m.dryriverboys.com/yueqi/ target=_blank class=infotextkey>樂器可開發(fā)學生的創(chuàng)造能力及想象能力，為培養(yǎng)創(chuàng)造性人才奠定基礎。通過一個月的時間，讓學生帶來各種各樣的打擊樂器，先讓學生介紹自己的樂器。我們可以發(fā)現(xiàn)，當某件樂器第一次作為教學工具擺放在學生面前時，他們對這個玩意兒定會充滿好奇，總按捺不住地想玩弄樂器以發(fā)出聲音。我們不妨先不講，讓課堂“亂一亂”，讓學生自己去發(fā)現(xiàn)，以保護學生對新玩意兒所產生的好奇心。在平時使用打擊樂器時，讓學生自己去探索打擊樂器有幾種敲擊的方法，發(fā)出幾種不同的聲音，它們像生活中的什么聲音，每個環(huán)節(jié)都讓學生自己去發(fā)現(xiàn)。那如何引呢？在這個階段里，我通過以下三個步驟來引身邊的打擊樂器進課堂。
    1、 賞。
    俗話說：讀書百遍，其義自見。我覺得在把身邊的打擊樂器引進課堂的教學過程也應該是如此，學生只有通過不斷的去接觸和了解打擊樂，才能體會打擊樂器帶給我們生活的樂趣。學生在接觸和了解打擊樂的過程當中，首要的是要培養(yǎng)他們對打擊樂的興趣，這樣才能激發(fā)他們學習的熱情，如何才能提高他們的興趣呢？我覺得在日常過程中應該讓學生多欣賞一些經典的打擊樂作品，以此提高他們對學習打擊樂的興趣。
    第一個星期，我收集了很多打擊樂的資料，介紹給學生。首先，我給學生介紹了我和黃婷老師最近在全省各地演出的家常用具打擊樂《農家樂》，這是由高腳桶、竹杠、柴刀、鋤頭、浴桶、銅火爐、酒壇```````總共20件農家用具組成的，經過敲敲打打，奏出了一曲美妙、和諧的《農家樂》，通過錄象，讓學生認識到最平常的家具也可以當作打擊樂，讓他們耳目一新。
接著，我又給他們介紹了元培幼兒園的《水鄉(xiāng)小樂坊》，利用具有家鄉(xiāng)特色的老酒瓶、河蚌殼、舊飯筒、螺螄殼等材料將其變廢為寶，通過巧妙組合、點綴制成了一組具有水鄉(xiāng)特色的教玩具，散發(fā)著濃郁的地方氣息。還有一所幼兒園的老師用奶粉罐和礦泉水瓶等制作了一組很有特色的打擊樂器。
    在此，我還給學生帶來了全國高等藝術院校打擊樂演奏大賽的幾個得獎作品。其中有榮獲一等獎的四川音樂學院的《庫塔坎》:由四川音樂學院打擊樂團的四位同學演繹，當槌頭在琴鍵上跳躍時，四個人的呼吸環(huán)環(huán)相扣，聲音所到之處絲絲相連，不禁讓人回想起那句經典詩詞：“大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私語，嘈嘈切切錯雜彈，大珠小珠落玉盤?！薄@二等獎的上海音樂學院打擊樂團演奏的《土•皮賦》：隨著沉郁的、轟隆的鼓聲和背景音樂，仿佛把我們帶入了一個蠻荒的境地。石頭敲擊著陶罐，純樸的節(jié)奏顯得別有風味。樂曲漸入高潮后半部分，陶、石的擊打重新加入進來，背景音樂也重新響起，但此時的感覺不再是荒涼。這種質樸的、溫情的聲音也與原本蒼涼的背景音樂形成鮮明對比，似乎讓我們感受到站在歷史長河末端對人類初始階段的回眸。介紹了國內的經典作品，我又給學生介紹了國外的STOMP.OUT.LOUD組合，他們用一些日常用品作為樂器進行表演，例 如濕布、下水管道等進行打擊樂 。這些作品讓學生們贊不絕口，不時的發(fā)出這樣的感嘆：這個東西也能當打擊樂？這么平常的東西也能演奏出如此美妙的音樂？真神??！
    2、找。
    通過欣賞各種各樣的打擊樂表演后，學生們都表現(xiàn)出對打擊樂器的濃厚的興趣，于是我就告訴學生原來打擊樂器我們可以在自己的身邊發(fā)掘、自己制作。打擊樂器分節(jié)奏型和旋律型，我先引導學生去找較簡單的節(jié)奏型打擊樂器，由于學生對打擊樂器興趣濃厚，積極性特高，只用兩三天的時間就找來各種各樣的節(jié)奏型打擊樂，有：在礦泉水瓶里裝少量米來當沙球、在礦泉水瓶里裝些水來當水球。還有可樂瓶和報紙。 還有用筆分別敲打筆和塑料瓶。有的學生把家里的餐具都帶了，有筷子筒和陶瓷勺子。
 
    學生認識了節(jié)奏型打擊樂后，我又引導學生去找旋律型打擊樂。在我的提示下，學生同桌合作找了些旋律型打擊樂，有各種各樣大大小小的碗，還有杯子等。把大小不同的碗放在一起敲，便有了高低不同的音，那竹筷敲擊瓷碗發(fā)出的音色非常清脆。在每個杯子里裝不等量水，敲擊起來自然就有不同的音高，發(fā)出叮丁冬冬的響聲，非常美妙。還有的學生用自己的筆套和零食袋口吹出了旋律，這是最方便的旋律型打擊樂。
 
    3、創(chuàng)。
    通過半個月的搜索和摸索身邊的打擊樂器后，學生已經不能滿足于平常的打擊樂器了，想找與眾不同的打擊樂器。這時我乘熱打鐵，給他們一星期去創(chuàng)造有特色的打擊樂器。學生非常努力，做的非常有意思，比如用啤酒瓶蓋或塑料瓶蓋做成的響板，雖然比較粗糙，但非常有創(chuàng)意。還有把小石頭做成了串鈴，特別有意思，做的也很精致，聲音非常清脆。還有用蚊香盒和小鈴鐺做成了串鈴，形狀比較漂亮。
 
    （二）第二階段合理運用身邊的節(jié)奏型打擊樂器為歌曲伴奏，培養(yǎng)學生感受、理解音樂的能力。
讓身邊的打擊樂器進入課堂，不僅僅只是讓學生們制作打擊樂器，它的最終目的是通過這樣的一種更加靈活多變化更加適合學生心理的途徑，來讓學生學習音樂的基本知識和基本技巧，培養(yǎng)學生感受、理解音樂的能力，所以打擊樂器需要通過打擊樂的形式表現(xiàn)出來，也是就簡單的為進行歌曲伴奏。在實際的的運用過程中，我從兩個步驟進行教學：
    1、 玩。
一個月的搜索打擊樂過程中，學生們已經迫不及待的想玩這些不尋常的打擊樂。在這個階段，我先讓他們盡情的玩打擊樂器，讓他們找出發(fā)音部位，找出哪個部位的音色最好聽，有多少種不同的演奏方法等等。我給他們制作了一張表格：
樂器
名稱 樂器類型
（節(jié)奏型或旋律型） 演奏方式 音色
   
    2、奏。
    學生們在運用打擊樂器伴奏時，可能存在著這樣幾個問題：①伴奏風格不恰當②伴奏作用未體現(xiàn)。不同樂器由于不同特性，適用范圍也不同：三角鐵（廢鋼棒制）、碰鈴（廢車鈴制）聲音清脆、穿透力強、余音裊裊，常配合優(yōu)美抒情的曲調演奏；純凈水桶如鼓一般，從桶心到桶邊可發(fā)出不同的音高，音色各異，力度變化大，對情緒及氣氛的渲染能起較大的作用……因此，在使用節(jié)奏型打擊樂器時應根據(jù)音樂的不同風格、不同的表現(xiàn)需要有選擇的使用。
首先，我先引導學生用節(jié)奏型打擊樂器給歌曲伴奏。如在《捉迷藏》教學中，為了讓學生熟悉3拍子節(jié)奏，我引導學生用廢車鈴充當三角鐵，用裝了米的礦水泉瓶充當沙球。廢車鈴演奏第一拍，用裝了米的礦水泉瓶演奏第二、三拍。這樣更能強調三拍子“強弱弱”的律動感。在學唱《山谷靜悄悄》中，學習節(jié)奏這一部分，黃婷老師是這樣設計的：師：同學們，你們想不想到山谷中去看一看？（聽著《山谷靜悄悄》的伴奏音樂有序地走進“山谷”）師用輕聲的話語說：現(xiàn)在我們來到了幽靜的山谷。聽從山的那邊傳來一個聲音。（教師用竹筒敲節(jié)奏： X  X  X  X X X ）師：你聽到了什么？師回答后教師再次用純凈水桶敲出節(jié)奏，讓學生模仿。這不但讓學生掌握了節(jié)奏，更能讓他們體會了力度記號。（p mp）    
然后，我再引導學生用旋律型打擊樂器給歌曲伴奏。在《我是小音樂家》歌曲拓展教學中，我用碗來示范演奏歌曲，讓學生用自帶的旋律型打擊樂來演奏歌曲，（碗、裝了水的杯，裝了水的啤酒瓶等）先以鋼琴為準調好音，然后演奏歌曲。這樣幫助學生進一步感受歌曲，培養(yǎng)學生的創(chuàng)編能力和合作意識。在黃婷老師設計的《小烏鴉愛媽媽》難點教學中，充分利用了旋律型打擊樂來輔助教學：
    小烏鴉不但懂事，而且他還有很多的本領，你們想不想知道？師：那就請小朋友們先把眼睛閉上，仔細地聽小烏鴉還會什么本領？由師用碗來演奏55― 55