溫嶺市箬橫鎮(zhèn)中心小學    陳雪雅

【內 容 摘 要】肖川教授提出的能“喚醒沉睡的潛能，激活封存的記憶，開啟幽閉的心智，放飛囚禁的情愫”的課堂，應該是生態(tài)課堂。 音樂生態(tài)教學能否成功，應該以課堂教學為著落點，用生態(tài)的理念，著力營造一種和諧的、充滿活力的、可持續(xù)性發(fā)展的教學生態(tài)環(huán)境，科學的有效的準備過程同樣很重要。筆者經過自己的教學實踐，我們要致力用愛點擊孩子心靈的鼠標，才是最好的處方：一是喚醒學生自然的學習意識、二是開啟日常生活中的知識積累、三是呵護萌動中的表現(xiàn)欲望。在其中以“趣”帶路，與“美”同行，與“妙”合伙，與“樂”結伴，讓學生覺得易學，讓音樂課從被動狀態(tài)轉化為“我要學，因為我快樂”“我要學，因為我喜歡”的主動狀態(tài)。使課堂呈現(xiàn)一種自然健康、生動活潑的氛圍，這樣的生態(tài)課堂才是學生所喜愛的、我們所追求懂得音樂課堂。

【 關  鍵  詞】  生態(tài)環(huán)境   課堂教學  學習興趣   表現(xiàn)欲望

    當社會文明進步到一定階段，人就會開始關注自己的生存環(huán)境。我們的教育也一樣，當新課程實踐到一定的程度，就是要抓住“人”這一最活躍最基本最具有生命力的細胞來實踐。肖川先生提出的能“喚醒沉睡的潛能，激活封存的記憶，開啟幽閉的心智，放飛囚禁的情愫”的課堂，應該是生態(tài)課堂。用愛點擊孩子心靈的鼠標，著眼于兒童內涵的整體豐富，為兒童的自主學習提供有利的條件與廣闊的自由、自發(fā)的空間；引導兒童愉悅、主動、體悟、表達音樂的內容。讓他們在自然健康、綠色活潑的生態(tài)教學環(huán)境中，享受著陽光的沐浴、雨露的滋潤，在新課程中茁壯成長。
    一、喚醒自然中的學習意識
    生態(tài)總是和環(huán)境聯(lián)在一起，關心生態(tài)就是著意改善學習生態(tài)環(huán)境。課堂教學的任務之一就是要創(chuàng)設學生感興趣的，感到美妙的環(huán)境，有利于學生接受知識的的教學情境。
    1、以“趣”帶路
    我們農村音樂老師面臨兩大尷尬，一是學生喜歡音樂而不喜歡音樂課的現(xiàn)象；二是學生愛唱流行歌曲而不哼必唱歌曲。MP3,MP4許多學生都擁有的，可以說他們流行的歌曲唱“溜靠”，國歌唱“玩靠’，書上的歌曲唱“儂靠”。老師們肯定覺得很郁悶、很煩，我認為其實這是一種很不錯的生態(tài)狀態(tài)，起碼可以確定學生是喜歡音樂的。就像喜歡奶茶一樣，只是不喜歡這種味道而已，那么我們就要重新調料、適當放配香料。歌曲教學是音樂教學的重點，也是難點，我們音樂老師要必須去完成的。我們設計的教學過程要有兒童生活氣息，與他們的興趣、知識經驗相吻合。我們要用科學的發(fā)聲進行教唱，根據(jù)學生的實際情況，有必要可以降一個調、兩個調來唱，讓學生的嗓子減負，不疲勞，感到舒服，感到這歌曲是為我而寫的，我適合我要歌唱。在背唱歌詞時，用電視上一個節(jié)目形式-《我愛記歌詞》來激發(fā)學生記的興趣。師生接唱、生生搶接營造一種其樂融融的環(huán)境。
    2、與“美”同行
    其次在反復練歌中，往往會出現(xiàn)學生不愿意唱的情況，那么就要利用故事、音、畫來分析歌曲內涵激發(fā)積極性。如新課程十冊第四課《童心是小鳥》，利用小姑娘的故事，展示春、夏、秋、冬畫面，體會不同的歌唱情緒心理活動；又如在最后一句：
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