用童話引發(fā)唱游興趣

上海浦東新區(qū)龔路中心小學(xué) 陶惠均 

從心理學(xué)的角度來看，小學(xué)一、二年級(jí)學(xué)生的情緒有點(diǎn)隨意性，上課時(shí)有意注意的時(shí)間不能持久，最多也只能保持10分鐘左右。因此，要讓他們?cè)诔握n上保持較長時(shí)間的有意注意，就要尋找一種能引發(fā)學(xué)生興趣的方法。我發(fā)現(xiàn)，有一次上課時(shí)用童話導(dǎo)入欣賞樂曲，學(xué)生的興趣特別高，欣賞的教學(xué)效果特別好。于是，我又想：既然用童話導(dǎo)入欣賞能引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，那么，如果用童話導(dǎo)入唱游課里的發(fā)聲練習(xí)、聽音訓(xùn)練、樂理學(xué)習(xí)、歌曲教學(xué)、歌表演、以及綜合活動(dòng)，是否也能引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？不久以后的實(shí)踐證明：用童話導(dǎo)入唱游教學(xué)，確實(shí)能引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，收到事半功倍的效果。本文就小學(xué)一、二年級(jí)中用童話引發(fā)學(xué)生的唱游興趣這一課題談一些本人的體會(huì)。
一、 用童話導(dǎo)入欣賞教學(xué)
一年級(jí)唱游第一冊(cè)第一課欣賞《快樂的早晨》時(shí)，我按照樂曲所表現(xiàn)的內(nèi)容，編了一個(gè)童話給學(xué)生聽：一個(gè)清新的早晨，在一片美麗的樹林里，小鳥醒來了，一邊梳妝打扮，一邊唱起了歌，接著又在枝頭跳來跳去，飛上飛下，叫醒了小猴。小猴揉揉眼睛說：“小鳥你早?！毙▲B說：“快起床！你忘啦？今天是開學(xué)第一天，再不起床上學(xué)就要遲到了。”“那好吧，請(qǐng)你稍等一會(huì)兒?！毙『镞呎f邊急忙穿上衣服。于是，它倆又去叫醒小貓、小豬和小熊貓，大伙兒一起蹦蹦跳跳地到動(dòng)物學(xué)校去上學(xué)了。
童話講完了，我就讓學(xué)生根據(jù)《快樂的早晨》的音樂，進(jìn)行邊聽賞邊表演。學(xué)生有了教師所編童話的引導(dǎo)和提示，聽得興致勃勃，表演得自然大方，體現(xiàn)出激動(dòng)的心情和興奮的神態(tài)，從而感受了作品的思想內(nèi)容，體驗(yàn)了作品的音樂美。
二、 用童話導(dǎo)入發(fā)聲練習(xí)
唱游課上，練聲是必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié)。但是，單調(diào)枯燥的練聲對(duì)于小學(xué)一、二年級(jí)學(xué)生來說，是不會(huì)有興趣的。因此，在上二年級(jí)唱游第三冊(cè)第5課時(shí)，我用童話導(dǎo)入練聲：一天早上，陽光燦爛，萬里無云，動(dòng)物學(xué)校的小動(dòng)物們?cè)缇驮诰毶ぷ恿?。聽，小黃狗在學(xué)校門口：“汪汪汪---”小花貓?jiān)诮淌业奈葑永铮骸斑鬟鬟?--”小山羊在學(xué)校門前的樹下：“咩咩咩---”小青蛙在學(xué)校對(duì)面的田里：“呱呱呱---”哎呀，它們練得真認(rèn)真，實(shí)在是太棒了！
講完童話我就問：“小朋友們，我們也來模仿小動(dòng)物的叫聲，練一練嗓子好嗎？”學(xué)生們齊聲回答說：“好的。”就這樣，通過童話的導(dǎo)入，學(xué)生練聲時(shí)，積極主動(dòng)，勁頭十足。這時(shí)，學(xué)生有了興趣，我及時(shí)指導(dǎo)正確的發(fā)聲方法，使練聲的質(zhì)量進(jìn)一步提高。
三、 用童話導(dǎo)入聽音訓(xùn)練
聽音是唱游課上的里另一個(gè)重要環(huán)節(jié)，目的是訓(xùn)練學(xué)生的音準(zhǔn)?？墒牵绻砂桶偷芈犚?，那是很乏味的。尤其是對(duì)于一、二年級(jí)學(xué)生來說，更是難以達(dá)到好的效果。因此，我在讓他們聽音時(shí)，也運(yùn)用了童話導(dǎo)入的方法。例如：在二年級(jí)唱游第三冊(cè)第一課聽五聲音階單音的練習(xí)時(shí)，我編了下面一段童話：動(dòng)物學(xué)校的小動(dòng)物們要參加上街宣傳衛(wèi)生的活動(dòng)。經(jīng)過選拔，終于選出了五名領(lǐng)呼口號(hào)的小動(dòng)物，它們是：小豬（do ）、小狗（re ）、小貓（mi ）、小羊（sol ）、小兔（la）五種小動(dòng)物。下面是它們領(lǐng)呼的錄音:（老師用琴演奏）mi―do―或re―sol―la--。
講到這里我就邊彈奏邊問：“小朋友們，請(qǐng)你們聽一聽，現(xiàn)在是哪個(gè)小動(dòng)物在領(lǐng)呼呢？”學(xué)生這時(shí)就會(huì)很專心、很認(rèn)真地去聆聽，聽音的準(zhǔn)確率比平時(shí)高。就這樣，通過童話的引導(dǎo)，既激發(fā)了學(xué)生的興趣，又順利地完成了教學(xué)任務(wù)。
四、 用童話導(dǎo)入學(xué)習(xí)樂理
學(xué)習(xí)樂理同聽音練習(xí)一樣，如果教法不當(dāng)，學(xué)生也會(huì)覺得沒勁而厭學(xué)，這就影響了學(xué)習(xí)樂理的課堂教學(xué)效果。然而，如果用童話導(dǎo)入學(xué)習(xí)樂理知識(shí)，則效果就不一樣。例如：在上一年級(jí)唱游第一冊(cè)第一課《音的長短》聽辯時(shí)，我根據(jù)課文插圖自編了童話：動(dòng)物學(xué)校里要舉行一次新春聯(lián)歡會(huì)，小動(dòng)物們正分別忙著排練節(jié)目。你聽，現(xiàn)在是小鳥和公雞在歌唱：“嘰嘰，嘰嘰”、“喔喔喔---”；接著是青蛙和知了在歌唱：“呱呱呱，呱呱呱”、“知---了，知---了”。判斷一下，誰的歌聲長，誰的歌聲短？然后，是貓姐姐在敲三角鐵：“叮――叮――叮――”狗弟弟在敲小鼓：“咚、咚、咚”。想一想，誰敲的聲音長，誰敲的聲音短？
最后，再啟發(fā)學(xué)生想象一下，生活中還碰到什么東西聲音長，什么東西聲音短？你會(huì)模仿一下嗎？這樣一來，學(xué)生在童話的引導(dǎo)下，通過聽辯和模仿，很輕松地掌握了分辯長音和短音樂理知識(shí)。
五、 童話導(dǎo)入歌曲教學(xué)
 一、二年級(jí)的小學(xué)生識(shí)字量少，讓他們一本正經(jīng)地看書朗讀歌詞，或者反復(fù)地跟老師朗讀歌詞，是一件很乏味、很頭疼的事。因此我常常根據(jù)歌詞的內(nèi)容編成童話，在學(xué)習(xí)歌曲之前，用直觀形象、生動(dòng)活潑的口頭語言和肢體語言，有聲有色地進(jìn)行演講，使學(xué)生進(jìn)一步理解歌曲內(nèi)容，唱好歌曲。例如：在教學(xué)一年級(jí)唱游第一冊(cè)第八課歌曲《小小的船》時(shí)，我編了這樣一個(gè)童話：一個(gè)夏天的晚上，我坐在庭院里的椅子上，一邊乘涼，一邊看著夜空中那一輪彎彎的月亮。忽然，我感到自己飄了起來，飄到了月亮上。彎彎的月亮成了一只小小的船，小小的船兒兩頭尖尖的，我就在這小小的船里坐著，只看見閃閃的星星、藍(lán)藍(lán)的天¨¨¨“呼――”突然，一陣風(fēng)吹來，我渾身一抖，驚醒了。原來，這是我在做夢(mèng)?？墒沁@夢(mèng)太美了，我真想什么時(shí)候真的能到月亮上去看一看。
這時(shí)，我趁熱打鐵問學(xué)生：“你們想不想體驗(yàn)一下，坐著月亮小船，在星星之間穿行的感受？”學(xué)生馬上回答：“我們想?！蔽矣謫枺骸澳敲?，下面就讓我們一起，隨著歌曲的音樂演唱起來好嗎？”學(xué)生齊答：“好的?！边@樣一來，我演講的童話，既引發(fā)了學(xué)生的積極性，又使學(xué)生理解了歌詞內(nèi)容，還啟發(fā)了學(xué)生上天攬?jiān)碌?蒲е鞠潁