創(chuàng)新，對于處于改革開放時代的中國人來說，并不是一個陌生的詞。3０多年來，我們的一切發(fā)展成就，無不與創(chuàng)新緊緊聯(lián)系在一起。鄧小平同志強(qiáng)調(diào)，要善于學(xué)習(xí)，更要善于創(chuàng)新。江澤民同志指出，創(chuàng)新是一個民族進(jìn)步的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動力，也是一個政黨永葆生機(jī)的源泉。胡錦濤同志明確提出用１５年左右的時間把我國建設(shè)成為創(chuàng)新型國家?！爸袊圃臁币颉爸袊鴦?chuàng)造”跨越！因此，創(chuàng)新是現(xiàn)代化科學(xué)技術(shù)發(fā)展的迫切要求，教育必須培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神的人。具有創(chuàng)新精神的人應(yīng)具備創(chuàng)造性思維。創(chuàng)造性思維應(yīng)如何培養(yǎng)呢？我們不能否認(rèn)先天素質(zhì)，但創(chuàng)造性思維主要靠教育與訓(xùn)練。音樂教師便可通過音樂教育把學(xué)生從“唱歌”的狹窄天地里解放出來，培養(yǎng)“多功能”的具有創(chuàng)新精神的學(xué)生。下面談?wù)?a href=http://m.dryriverboys.com target=_blank class=infotextkey>音樂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的幾點(diǎn)做法：

一、音樂教學(xué)中更新教法，打破常規(guī)，培養(yǎng)接受能力。

我們的教學(xué)應(yīng)從傳統(tǒng)的傳授知識型轉(zhuǎn)變?yōu)榕囵B(yǎng)能力型，從注入式轉(zhuǎn)變?yōu)閱l(fā)式，使學(xué)生學(xué)習(xí)過程變成一個積極主動的探索過程。傳統(tǒng)的音樂教學(xué)是先學(xué)樂譜后教唱歌詞，將其改變?yōu)橄嚷牻滩匿浺?，后在學(xué)生熟悉歌曲旋律后學(xué)樂譜更容易。這似乎打亂了常規(guī)，其實(shí)這真正把握住了“音樂不是數(shù)字，不要先把概念告訴他們”的道理。

二、音樂教學(xué)中用情感誘發(fā)樂感，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力、想象能力和創(chuàng)造性表達(dá)能力。

情感的作用在教學(xué)中是不可忽視的。情感教學(xué)的作用在于進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生感受和理解歌曲，用音樂的美激起學(xué)生的美好憧憬，在憧憬中想象自己從未經(jīng)歷過的，從未看到過的新形象，這新形象新穎、獨(dú)創(chuàng)、奇特。久而久之，成了習(xí)慣后熟能生巧，便會反過來用音樂表達(dá)自己的心情，心情愉快時身不由已地“哼哼小曲”，這哼出的小曲兒便是學(xué)生的創(chuàng)作。

如教學(xué)《只要媽媽露笑臉》時，教師（扮媽媽）走下講臺，來到孩子們中間，就像一個慈祥的媽媽，摸摸學(xué)生（扮兒女）的頭，拉拉學(xué)生的手，引起師生間母子的感情交流。這時學(xué)生們自然而然地進(jìn)入了角色，真摯的情感會使歌聲更親切動人。

教《讓我們蕩起雙漿》結(jié)合六年級語文教材上作者劉熾的創(chuàng)作歷程，教師啟發(fā)學(xué)生想象歌曲表現(xiàn)的意境，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維、想象和表達(dá)的能力。我說今天同學(xué)們學(xué)這首歌，使我想起了這么一個動人的故事（引起興趣）。那是1955年7月初的一天，一大群十一、二歲的孩子來到萬壽山下，在頤和園中嬉戲，到昆明湖上劃船。孩子們上了小船，“我”（劉熾叔叔）和孩子們打水仗、賽船，脫下鞋坐在船舷上打水泡泡……孩子們玩得可真開心，嬉戲、歡樂，劃著、鬧著，船在水上漂，人在船中笑，那活潑可愛的神態(tài)感染著“我”?！拔摇币院⒆拥男木常瑥暮⒆拥慕嵌扔^察著湖水、小船、風(fēng)浪，尋找幸福少年內(nèi)心的節(jié)奏。當(dāng)船快要劃到犀牛望月的銅牛附近時，“我”突然感覺到了具體的樂句在“我”腦中顯現(xiàn)，在“我”心中直蹦（奠定情感基礎(chǔ)）說到這，我輕輕彈起琴，隨著旋律哼出了“讓我們蕩起雙漿……”然后示意全班跟唱，這時同學(xué)們仿佛身臨其境，有時還隨著節(jié)奏做起劃漿的動作。

三、音樂教學(xué)中利用直觀教具、形體動作的趣味教學(xué)法，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力。

利用趣味教學(xué)法面向全體學(xué)生，讓學(xué)生主動參與，學(xué)得主動，學(xué)得深刻。教師還把握住學(xué)生的思維激趣點(diǎn)，使學(xué)生形成“好思”、“實(shí)踐”的習(xí)慣。良好習(xí)慣的形成，加之知識遷移能力的訓(xùn)練，有效地培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)。

如教師的節(jié)奏教學(xué)，首先用節(jié)奏卡片要求學(xué)生邊擊拍邊說出各種聲響，鬧種×× ××