摘自：《人教社》

教學(xué)目的

一、通過(guò)欣賞，使學(xué)生能夠了解一些音樂(lè)的基本表現(xiàn)要素。

二、通過(guò)學(xué)習(xí)音樂(lè)作品各種基本表現(xiàn)要素的形態(tài)及其運(yùn)動(dòng)和組合形式，培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確理解音樂(lè)情感表達(dá)的能力。

教材分析

一、關(guān)于音樂(lè)的基本表現(xiàn)要素

音樂(lè)的基本表現(xiàn)要素是：旋律、節(jié)奏、節(jié)拍、速度、力度、音色、調(diào)式、和聲等。旋律：一連串樂(lè)音的有組織地進(jìn)行，一般處于多聲織體的上方聲部，它包含有音高、節(jié)奏、節(jié)拍、速度、力度、調(diào)性等音樂(lè)的基本表現(xiàn)要素。旋律的音域取決于演唱的人聲聲部或演奏的樂(lè)器。傳統(tǒng)的旋律都是通過(guò)把某一調(diào)式體系所包含的樂(lè)匯加以運(yùn)用處理而成，跳幅不大，而且，除非是為了特殊的表情目的，否則旋律最后的音總是結(jié)束在主音上，因此它們的調(diào)式或調(diào)總是可以判明的。

在現(xiàn)代音樂(lè)中，旋律的概念有很大變異，它不一定就是一個(gè)可以立刻記得住、能夠瑯瑯上口的“曲調(diào)”，它可能有很大幅度的跳動(dòng)。但是，聽(tīng)多了、熟悉了就會(huì)理解，實(shí)際上許多“非曲調(diào)性”的現(xiàn)代旋律，是以含蓄的方式來(lái)表達(dá)的。

例如，巴托克第二小提琴協(xié)奏曲的慢板樂(lè)章主題：

和聲：和弦的結(jié)構(gòu)、進(jìn)行和關(guān)系。和聲的單位是和弦。和聲“進(jìn)行”的最小因素由兩個(gè)和弦構(gòu)成。在大小調(diào)體系中，主和弦(Do、Mi、Sol或La、Do、Mi)是調(diào)式的和聲中心。當(dāng)它的前面是屬和弦(S0l、Si、Re或Mi、#S0l、Si)時(shí)，它的主和弦身份十分顯著；當(dāng)它的后面是下屬和弦(Fa、La、Do或Re、Fa、La)時(shí)，則有力地加強(qiáng)了對(duì)調(diào)性的肯定。

這三個(gè)和弦是一個(gè)調(diào)的主要和弦。由于它們之間包含音階中所有的音，因此足可以為任何保持在這個(gè)調(diào)內(nèi)的旋律配置和聲。傳統(tǒng)的和聲語(yǔ)言是：主（Ⅰ級(jí)）----下屬（Ⅳ級(jí)）----屬（Ⅴ級(jí)）----主（Ⅰ級(jí)）。

節(jié)奏：音樂(lè)中音符時(shí)值長(zhǎng)短的模式。節(jié)：長(zhǎng)短之別；奏：有章法地發(fā)生、實(shí)現(xiàn)。音樂(lè)的節(jié)奏是指聲音的強(qiáng)弱、長(zhǎng)短的配合、對(duì)比、反襯、連續(xù)等千變?nèi)f化的組織形式。節(jié)奏對(duì)音樂(lè)形象的塑造具有重要的表現(xiàn)意義，它可以表明樂(lè)曲的風(fēng)格，如進(jìn)行曲、圓舞曲等。

節(jié)拍：由拍子的數(shù)量、拍子的時(shí)值和重音所決定的一種節(jié)奏的骨架，是音樂(lè)在小節(jié)和樂(lè)句中的劃分，在歌曲中長(zhǎng)短音節(jié)的模式。傳統(tǒng)音樂(lè)中常常使用有規(guī)律的節(jié)拍單位，節(jié)拍變換的頻率較小，而在某些現(xiàn)代音樂(lè)中，各種節(jié)拍的模式往往是交替使用。

速度：音樂(lè)進(jìn)行的步伐。速度大致分為快速、中速、慢速。在音樂(lè)表現(xiàn)中，一般表現(xiàn)激動(dòng)、歡快的情緒是用快速；表現(xiàn)平和、抒情的情緒是用中速；表現(xiàn)挽歌、沉重的情緒是用慢速。所以，音樂(lè)的速度與音樂(lè)的表現(xiàn)內(nèi)容是密切相關(guān)的。

力度：音樂(lè)表現(xiàn)中的強(qiáng)弱程度，利用力度變化，可使音樂(lè)獲得鮮明的藝術(shù)對(duì)比，使音樂(lè)形象生動(dòng)逼真。

力度標(biāo)記：

音色：音的色彩或性質(zhì)。音色是聲音最直觀的現(xiàn)象之一，也是音樂(lè)表現(xiàn)的手段之一。如：在演唱或演奏中的“連貫的”、“短促的”或“強(qiáng)的”、“弱的”；不同的樂(lè)器所發(fā)出的不同音響；各種特殊技巧所表現(xiàn)的特色音色等。

二、作品簡(jiǎn)析

1．《喜洋洋》：劉明源作曲。

《喜洋洋》創(chuàng)作于1958年，全曲是ABA的結(jié)構(gòu)。

第一段的主題取材于山西民歌《賣(mài)膏藥》，作者以?xún)蓚€(gè)笛子聲部的重疊、頓音和加花的手法，充分發(fā)揮了原曲輕快活潑的特點(diǎn)，并增加了熱情洋溢的氣氛。

譜例

第二段的主題根據(jù)另一首山西民歌《碾糕面》改編，作者保持了原曲舒展的特點(diǎn)，將上下兩句發(fā)展為起承轉(zhuǎn)合的四句；笛子、二胡與板胡以各種技巧裝飾旋律，木魚(yú)則以規(guī)整的節(jié)奏襯托曲調(diào)，歡喜的樂(lè)聲猶聞在耳。

譜例

第三段是A段的完全再現(xiàn)。

2．《江河水》：原為遼寧南部鼓吹樂(lè)曲，后由魯丁編曲為雙管獨(dú)奏曲，民族樂(lè)隊(duì)伴奏。全曲由引子和三個(gè)段落組成，手法簡(jiǎn)練，感情深刻。第一段旋律凄涼悲憤，系由遼南鼓吹樂(lè)笙管曲曲牌《江河水》發(fā)展而來(lái)。

譜例

第二段音調(diào)平穩(wěn)，力度較弱，與第一段形成對(duì)比，樂(lè)曲寧?kù)o而深沉，好似人們?cè)诳嗫嗨妓髟馐芸嚯y的原因。

譜例

第三段是第一段的再現(xiàn)，從演奏力度和速度上，更加突出悲憤的情緒。此曲也被黃海懷移植為二胡獨(dú)奏曲。

3．《霍拉舞曲》

霍拉是一種羅馬尼亞民間舞蹈，跳霍拉舞是羅馬尼亞人在婚禮或節(jié)日活動(dòng)中必不可少的內(nèi)容，也是一種大眾化娛樂(lè)形式，音樂(lè)節(jié)奏明快，旋律優(yōu)美，表現(xiàn)了巴爾干地區(qū)人民開(kāi)朗、歡樂(lè)、熱愛(ài)自由的性格特征。

舞蹈由青年男子搭肩成行開(kāi)始，接著女子參加進(jìn)來(lái)，然后是已婚者，最后是老人。大家連成一個(gè)圓圈，向前一步，退后一步，向左三步，向右五步，如此反復(fù)進(jìn)行，使圓圈逐漸逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)；間或向中心聚攏，然后散開(kāi)還原隊(duì)形，參加者可達(dá)數(shù)百人；往往可持續(xù)舞蹈數(shù)小時(shí)，直到盡興。

羅馬尼亞作曲家經(jīng)常從霍拉舞曲中吸取素材，采用其特有的節(jié)奏、速度以及音樂(lè)風(fēng)格進(jìn)行創(chuàng)作。第尼庫(kù)的《跳躍的霍拉舞曲》就是一首備受人們歡迎的作品。這首作品為四二拍，活潑的快板速度、結(jié)構(gòu)為單三部曲式。結(jié)構(gòu)圖式為：。其中A段由一系列快速流動(dòng)的音流采用斷奏、顫音、裝飾音等演奏手法構(gòu)成。開(kāi)頭由三個(gè)音半音級(jí)進(jìn)到顫音演奏的長(zhǎng)音上，拉開(kāi)了舞曲的序幕；隨后是一串跳躍的下行級(jí)進(jìn)，音樂(lè)活潑、熱烈；接下來(lái)的重復(fù)句音域更寬，情緒也更為奔放。B段的音樂(lè)具有濃郁的東歐民間色彩，連續(xù)不斷的變化音以及上下環(huán)繞的旋律特征使音樂(lè)充滿(mǎn)情趣。最后是A段的再現(xiàn)。

4．《葬禮進(jìn)行曲》由三個(gè)段落構(gòu)成：

引子：采用號(hào)角性的材料、銅管的音區(qū)，使音樂(lè)具有號(hào)召力。同時(shí)，單一的節(jié)奏型，又使音樂(lè)簡(jiǎn)練而肅穆。

第一樂(lè)段：是平行樂(lè)段，旋律線(xiàn)條下行，產(chǎn)生哭泣音調(diào)。開(kāi)始的聲部濃厚，臨近結(jié)尾時(shí)聲部逐漸減少，力度減弱，產(chǎn)生戲劇性效果。

第二樂(lè)段：濃濃的和聲．單調(diào)的節(jié)奏，營(yíng)造了沉重的音響。然而，音調(diào)卻是不斷向上模進(jìn)，以及強(qiáng)調(diào)e小調(diào)的屬音，造成強(qiáng)烈的期待感，使陰沉哀傷的音調(diào)增加了蓬勃發(fā)展、積極沖動(dòng)的戲劇性因素。

第三樂(lè)段：在用引子材料作成的連接部之后，音樂(lè)進(jìn)入了使主題回歸的再現(xiàn)段落。這個(gè)再現(xiàn)段是一個(gè)有變化的再現(xiàn)，尤其是在和聲配置上與第一樂(lè)段有較大的變化，主要是通過(guò)引進(jìn)并強(qiáng)化向平行大調(diào)離調(diào)的和聲來(lái)改變音樂(lè)的性格。這些變化處理使再現(xiàn)段音樂(lè)體現(xiàn)出動(dòng)力化的功能，以此來(lái)表現(xiàn)悲痛后的力量所在。同時(shí)，本樂(lè)段的中聲部也有較大的擴(kuò)充，在下屬調(diào)性上與引子的節(jié)奏型綜合，使音樂(lè)結(jié)束在深沉的氣氛中。

教學(xué)建議

一、簡(jiǎn)明扼要地向?qū)W生講解旋律在音樂(lè)作品中的表現(xiàn)作用。

二、《喜洋洋》《江河水》均為三段體，然而所表達(dá)的音樂(lè)情感卻各不相同，應(yīng)在欣賞的過(guò)程中，通過(guò)對(duì)比，引導(dǎo)并引發(fā)學(xué)生的音樂(lè)想象力。

三、在《葬禮進(jìn)行曲》中，音樂(lè)基本表現(xiàn)要素及其運(yùn)動(dòng)和組合形式的手筆不一，各自有其獨(dú)到的用語(yǔ)方式。前者旋律、力度起伏大，節(jié)奏、速度變化多；后者旋律、力度起伏小，節(jié)奏、速度變化少。在教學(xué)中，只需作簡(jiǎn)單介紹，不必生搬硬套給學(xué)生。

四、要求學(xué)生背唱本課摘引的《喜洋洋》兩段旋律。