摘自：《牡丹江教育學院》

[摘要]：當前，我省高中音樂教材既有可取之處，但同時也存在一些弊端。筆者認為，應興利除弊，通過教材改革，做到與時俱進，實現(xiàn)真正意義上的藝術(shù)教育與素質(zhì)教育的結(jié)合。

[關(guān)鍵詞]：音樂教材；可取之處；改革建議

當前的高中音樂教學主要以欣賞為主，并統(tǒng)一使用由人民音樂出版社2003年7月重新編寫的《普通高中音樂教科書》。這套新編教材以素質(zhì)教育為宗旨，以審美教育為核心，以情感教育為方向，注重學生感受和鑒賞能力的培養(yǎng)，是一套具有相當專業(yè)水準的音樂教材。但由于人文、經(jīng)濟、交通、師資等諸多方面的影響，這套教材的作用并沒有完全發(fā)揮出來，或多或少存在某些弊端。如何興利除弊，更好地發(fā)揮教材在教學中的主導作用，筆者結(jié)合工作實際，對教材改革提出建議。

一、教材的可取之處

這套教材以素質(zhì)教育為宗旨，根據(jù)現(xiàn)階段高中學生的年齡特征、心理知識結(jié)構(gòu)特點，從音樂鑒賞的角度，把傳統(tǒng)的音樂知識傳授和音樂技能培養(yǎng)轉(zhuǎn)移到音樂教學的本能----情感教育上來。

1.音樂作品涉獵較廣。它包含了從古代到現(xiàn)代、從中國到外國、從民族到世界、從世界交響樂到中國經(jīng)典戲曲等眾多不同的音樂素材，極大地開闊了學生的視野，拓寬了學生的人文知識領(lǐng)域。尤其值得一提的是，教材選用很多具有我國民族特征的優(yōu)秀音樂作品，并把這些作品有機地安排在不同章節(jié)中，增強音樂作品的德育滲透功能，用音樂激發(fā)起學生的愛國主義熱情和奮進意識，形成思想性和藝術(shù)性的統(tǒng)一。

2.始終把感受和鑒賞音樂美的能力作為教學主要任務(wù)。比如通過對音樂作品的欣賞，讓學生了解旋律、節(jié)奏、和聲、音色等音樂要素，明確其在音樂中的表現(xiàn)作用，使學生掌握一定的音樂欣賞知識與技能，以更好地培養(yǎng)學生獨立思考、獨立欣賞音樂的能力，從心里接受音樂，不斷開闊音樂視野。

3.教學圖片資料豐富。這不僅豐富了教學手段，而且調(diào)動了學生的學習興趣和學習熱情，激發(fā)了他們的想象力和創(chuàng)造力。這套教材也因此而更加生動、活潑、賞心悅目。

4.設(shè)置單元“活動與思考”欄目。改變了音樂教學中單純的知識傳授和技能技巧培養(yǎng)的傳統(tǒng)教學模式，給學生提供了一定的思考時間和思維空間，也給教師提供了檢驗教學成果的途徑。

總之，這套教材讓學生在感受、體驗和理解音樂中得到了情感上的升華，培養(yǎng)了學生健康的審美情趣，陶冶了學生的道德情操，對于實現(xiàn)我國中學音樂教育的目的，培養(yǎng)全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和跨世紀人才具有重要的現(xiàn)實意義。但教材的缺陷不容忽視，迫切需要進行深層次改革，以適應高中學生音樂素質(zhì)發(fā)展的需要。

二、教材改革的幾點建議

1.縮小教材涉獵范圍。比如，第一冊第二單元中，教材以五首作品的介紹、欣賞來讓學生了解古代音樂的發(fā)展及意義。筆者認為這一部分內(nèi)容可選兩至三首有典型意義的代表作品即可。如可把古琴曲《流水》作為重點參考，把民族管弦樂《春江花月夜》作為必聽，把《十面埋伏》作為瀏覽。再如，20世紀音樂這一章節(jié)，沒有必要將其作為獨立的音樂知識來講。像這樣作品量過多的現(xiàn)象每一單元都存在，這與課時不夠形成明顯的矛盾。以我校為例，音樂課每學期實際上課數(shù)為27節(jié)課左右，而要完成這套教材則需34課時，因此，整個音樂課的教學過程只能“走馬觀花”，而不能透徹深入。

2.改革作品欣賞中難度較大、專業(yè)性較強的內(nèi)容。如第一冊第一單元中出現(xiàn)的專業(yè)名詞“調(diào)式腳織體”，第五單元中出現(xiàn)的“宣敘調(diào)”狂想曲”，第二冊第五單元中出現(xiàn)的“托卡塔“賦格”等等。這類專業(yè)理論性名詞的出現(xiàn)。會讓學生產(chǎn)生厭煩心理。這一年齡段的學生特點是好奇心強、可塑性大，教育的任務(wù)是培養(yǎng)學生的審美觀，幫助他們提高自身的審美與鑒賞能力，培養(yǎng)學生對音樂的興趣愛好，目標是審美育人，所以應強調(diào)音樂文化，淡化音樂知識和技能，而不是培養(yǎng)專業(yè)的音樂人材。音樂課上雖需要“陽春白雪”，但也需要“下里巴人”，學生既要懂得《高山流水》，更要唱唱江南小調(diào)，扭扭東北大秧歌。因此，我們必須根據(jù)學生的身心特點、知識需要，增加學生易于接受的教學內(nèi)容，讓他們充分感受音樂、體驗音樂、理解音樂，這才是音樂教育的最終目的。

3.增強音樂教材內(nèi)容的時代性。大部分教學內(nèi)容都局限于“古典音樂”和“民族民間音樂”，在新世紀高科技迅猛發(fā)展的今天，已遠遠不能適應現(xiàn)代高中生認識觀的變化，必須更新調(diào)整教材內(nèi)容。如教材中歌曲部分，可補充一些《春天的故事》《走進新時代》《西班牙女郎》《我愛你中國》《今夜無眠》等新時代作品，以適當?shù)?a href=http://m.dryriverboys.com/Knowledge/sing/ target=_blank class=infotextkey>歌唱技巧動學生的情感，讓學生掌握一定的演唱知識和演唱技巧。再如，通俗歌曲是深受學生喜愛的，但教材中沒有體現(xiàn)，應發(fā)揮通俗歌曲積極的音樂教育作用，吸取其精華，剔出其糟粕。要知道時代性是賦予通俗歌曲以極強生命力的音樂本源，我們沒有理由讓走出音樂教室的學生不知道“金色大廳”，不知道“中國愛樂”，不知道“李云迪”“郎朗”“吳碧霞”“廖昌永”……

4.密切教材與現(xiàn)代多媒體的聯(lián)系。以第二冊第五單元戲曲部分為例，這一部分內(nèi)容我認為應選一二首有代表意義的傳統(tǒng)京劇讓學生學習與欣賞，選三四首現(xiàn)代京劇作品作為必聽曲目，再選一二首學生較喜歡的現(xiàn)代京劇作品作為必學、必唱曲目。同時，這一章節(jié)還可以運用現(xiàn)代化教學手段，讓學生更直觀地感受戲曲音樂，從而喜歡上戲曲音樂。

5.科學設(shè)置教材“活動與思索”欄目。把這部分時間和內(nèi)容作適當調(diào)整，讓學生或唱歌、或跳舞、或彈琴，這樣既豐富了課堂教學，又鍛煉了學生的心理素質(zhì)，同時也增強了直觀感受。

音樂課有學生最好的展示空問，是學生展示自我的最好機會。從宏觀來講，通過這樣的教學形式，可以提高學生的綜合能力，真正發(fā)揮藝術(shù)教育在素質(zhì)教育中的基礎(chǔ)作用，更好地推進素質(zhì)教育的發(fā)展進程?？傊?，只有讓“活動與思考”和“藝術(shù)重實踐”相結(jié)合，才能讓學生真正體會到音樂課的特殊意義。