前面談到的節(jié)奏訓(xùn)練，是單聲部節(jié)奏訓(xùn)練，對(duì)于多聲部合唱、合奏教學(xué)，橫向、單一的節(jié)奏訓(xùn)練就明顯不夠用了，所以，培養(yǎng)學(xué)生多聲部節(jié)奏的合作能力就顯得非常必要。下面，我給大家分享一段我自己的多聲部節(jié)奏教學(xué)視頻，是一年級(jí)初入學(xué)的學(xué)生音樂(lè)課上的多聲部節(jié)奏練習(xí)，請(qǐng)看(觀看教學(xué)視頻)。學(xué)生在多聲部節(jié)奏訓(xùn)練中，不但強(qiáng)化了穩(wěn)定拍的概念，也更進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)了聆聽(tīng)與互相合作的重要性。

　　(二)培養(yǎng)學(xué)生的“音高感”。

　　我借用柯?tīng)栁氖謩?shì)、鋼琴、豎笛等有固定音高的樂(lè)器，以及多媒體PPT等教學(xué)手段，通過(guò)聽(tīng)、唱、奏、肢體律動(dòng)等活動(dòng)讓學(xué)生感受音高和旋律走向。

　　1、讓學(xué)生學(xué)會(huì)感受、區(qū)別音高，用柯?tīng)栁氖謩?shì)表現(xiàn)音高。(插入照片)

　　(1)柯達(dá)伊教學(xué)法中最有特色的柯?tīng)栁氖謩?shì)法，這是準(zhǔn)確歌唱、進(jìn)行二聲部練習(xí)的極好方法。我的一年級(jí)學(xué)生全都會(huì)看、會(huì)用科爾文手勢(shì)，這對(duì)初學(xué)音樂(lè)的兒童理解首調(diào)唱名體系中音級(jí)之間的高低關(guān)系、音級(jí)傾向，具有直觀形象的意義。

　　(2)讓學(xué)生跟隨樂(lè)器，進(jìn)行旋律模唱，并且逐漸由單旋律模唱過(guò)度到二聲部模唱，讓學(xué)生從橫向和縱向多層次感受旋律線的走向。比如我在二年級(jí)下冊(cè)《兩只老虎》的教學(xué)當(dāng)中(插入照片)，我教學(xué)生學(xué)會(huì)輪唱，還為歌曲編配固定低音，形成二聲部效果，一部分學(xué)生唱1，2，3，1，另一部分學(xué)生唱1，5，1 的伴唱，讓學(xué)生體驗(yàn)這種簡(jiǎn)單的二聲部，既好玩，又有很好的演繹效果。

　　2、采用“樂(lè)器進(jìn)課堂”的方式，讓學(xué)生感受固定音高，進(jìn)一步鞏固學(xué)生的音準(zhǔn)。

　　樂(lè)器進(jìn)課堂是《新課程標(biāo)準(zhǔn)》所強(qiáng)調(diào)和鼓勵(lì)的，我借助鋼琴、豎笛、口琴等有固定音高的樂(lè)器，有效訓(xùn)練學(xué)生的音高感，養(yǎng)成專(zhuān)注聆聽(tīng)的能力，這種專(zhuān)注力和合作能力，在進(jìn)一步的合唱、合奏中具有非常重要的意義。

　　(三)培養(yǎng)學(xué)生的“結(jié)構(gòu)感”。

　　培養(yǎng)學(xué)生的“結(jié)構(gòu)感”最重要的一點(diǎn)就是給樂(lè)曲做曲式分析。這包括了哪些內(nèi)容呢?告訴學(xué)生這首歌的調(diào)性、找出歌曲的音樂(lè)主題、帶學(xué)生劃分樂(lè)段、樂(lè)句、分辨樂(lè)曲的曲式結(jié)構(gòu)等。

　　比如，學(xué)習(xí)《生日快樂(lè)變奏曲》時(shí)，我們可以引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這是一首變奏曲，樂(lè)曲保持主題的基本骨架并加以自由發(fā)揮，出現(xiàn)了裝飾變奏、曲調(diào)變奏、音型變奏等，另外，還在拍子、速度、調(diào)性等方面有變化，從而讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)無(wú)論怎么變，變奏曲的曲式結(jié)構(gòu)特征都是“A+A1+A2+A3+A4+A5……”。

　　諸如此法，在教材中出現(xiàn)的每一首歌曲、樂(lè)曲，我們都要進(jìn)行曲式分析，學(xué)生通過(guò)大量地做曲式分析，就能很好地建立“結(jié)構(gòu)感”，隨之，音樂(lè)綜合素養(yǎng)也有高程度的提升。

　　四、總結(jié)

　　過(guò)去提起音樂(lè)課，給人的第一感覺(jué)就只是學(xué)唱歌;新時(shí)代的音樂(lè)課，若要打破這種傳統(tǒng)的觀念，就要以提高學(xué)生音樂(lè)核心素養(yǎng)為目標(biāo)，以培養(yǎng)學(xué)生的“旋律感”為出發(fā)點(diǎn)，以課堂40分鐘為主要媒介，在音樂(lè)課中訓(xùn)練學(xué)生節(jié)奏、音高、結(jié)構(gòu)分析方面的能力，結(jié)合集體練習(xí)、小組指導(dǎo)、個(gè)別指導(dǎo)等方法，全方位、多層次地培養(yǎng)學(xué)生“旋律感”，讓我們的學(xué)生獲得美好的音樂(lè)感受，享受美好的音樂(lè)教育。