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摘要：在藝術(shù)教育蓬勃發(fā)展的當下，出現(xiàn)了“啟蒙教育精英化”、“藝術(shù)教育專業(yè)化”、“校園舞蹈教育小眾化”、“社會普及教育盲目化”等一系列問題，如何有效展開藝術(shù)啟蒙教育在兒童成長的長期效應中發(fā)揮作用，并通過舞蹈素養(yǎng)的開發(fā)與啟蒙教育塑造人格、建立自信，心靈愉悅和陶冶情操，成為教育者們長期探究的問題。同時對教育者自身的綜合素養(yǎng)也提出更多的要求，通過教育者反觀和內(nèi)視尋找教育的新思路和新方法，為零起點兒童舞蹈素養(yǎng)開發(fā)與啟蒙教育提供思考的角度和優(yōu)化的途徑?！ ￡P(guān)鍵詞：零起點;兒童;舞蹈啟蒙;創(chuàng)新性;素質(zhì)教育 啟蒙教育是為了打開一扇窗，而非走進一座城。當下藝術(shù)教育正處于日益提升的良好環(huán)境，藝術(shù)伴隨著兒童茁壯成長，并在兒童成長的各個領(lǐng)域較為深入與普遍的展開，同時也慢慢的出現(xiàn)了很多誤區(qū)，如“啟蒙教育精英化”、“藝術(shù)教育專業(yè)化”、“校園舞蹈藝術(shù)教育小眾化”、“社會普及教育盲目化”等等。如何有效的展開藝術(shù)啟蒙教育在兒童成長的長期效應中發(fā)揮作用，通過舞蹈啟蒙素質(zhì)教育如何塑造人格、建立自信，心靈愉悅和陶冶情操，并使其作用和功能最大化，反而應該讓我們作為教育者更深入研究和探討的問題?！ ≡谒刭|(zhì)教育要求要面向全體學生的教育理念引領(lǐng)下，本文借助零起點兒童舞蹈素養(yǎng)的開發(fā)與啟蒙教育展開創(chuàng)新性探究，力求挖掘零起點兒童對舞蹈藝術(shù)的認識與興趣的培養(yǎng)，并通過兒童心理成長特點、教師綜合素質(zhì)培養(yǎng)等多角度探究，尋找多角度和多元化交叉應用的結(jié)合點，形成較為全面的零基礎(chǔ)兒童啟蒙教育教學模式，為社會創(chuàng)造較好的應用價值，并力求為非舞蹈專業(yè)教育教學的多個領(lǐng)域產(chǎn)生指導意義?！ ∫弧⒀芯楷F(xiàn)狀 隨著素質(zhì)教育的理念引領(lǐng)和藝術(shù)教育的地位日漸提升，國內(nèi)外越來越多的教育者認識到舞蹈素養(yǎng)開發(fā)對兒童心智成長的重要性。如“達爾克羅茲體態(tài)律動”，“奧爾夫音樂律動”等等。但更多的都是音樂中稍稍涉及一點舞蹈素養(yǎng)，或舞蹈中稍稍體現(xiàn)一點音樂素養(yǎng)，二者都未能更大程度的結(jié)合，不能更好發(fā)揮舞蹈藝術(shù)教育的多元性，均衡性和滲透性。 我國著名的舞蹈家、美學家、教育家呂藝生教授在他主持的教育部人文社會科學專項委托項目“素質(zhì)教育與舞蹈美育研究”中，歷時兩年零一個月做了大量的調(diào)研走訪、課例編寫、論文寫作，并形成一批珍貴的課例作為素質(zhì)教育的研究模板。在這個項目中就針對零基礎(chǔ)的兒童進行了大量的舞蹈啟蒙和舞蹈素養(yǎng)開發(fā)的實驗課例和科研 |