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摘 要：隨著我國新課改的實行，審美教育成為了一個十分重要的課題。而音樂欣賞教學(xué)在其中扮演著十分重要的角色，筆者擔(dān)任音樂教育學(xué)課程，在指導(dǎo)學(xué)生實習(xí)時，深刻感受到實習(xí)生具有學(xué)習(xí)者和教師的雙重身份，本文從生態(tài)視角探討實習(xí)生在欣賞教學(xué)中應(yīng)注意的問題并如何在音樂教學(xué)中應(yīng)用，希望能給音樂教育專業(yè)的實習(xí)生一些啟發(fā)和引導(dǎo)，幫助實習(xí)生順利成功的上好每一節(jié)音樂欣賞課。 關(guān)鍵詞：實習(xí)生;欣賞教學(xué);音樂課堂;應(yīng)用 一 生態(tài)視野下實習(xí)生與學(xué)生的角色分析 生態(tài)視野下，教學(xué)活動中的生態(tài)因子是由生態(tài)主體教師與學(xué)生在課堂環(huán)境中師生關(guān)系、教學(xué)內(nèi)容等之間的動態(tài)組合與互動，具有整體性、和諧型、共生性、動態(tài)平衡性、開放性等內(nèi)在特征的教學(xué)氛圍。實習(xí)生在生態(tài)課堂教學(xué)中不僅是學(xué)習(xí)者的角色，面對實習(xí)對象，實習(xí)生還是教師的角色，因為雙重身份的影響，實習(xí)生在進行教學(xué)活動時，存在學(xué)習(xí)者角色與教師角色轉(zhuǎn)換的過程(1)?！躲y杯》是初中音樂八年級湘教版課本中的一首蒙古歌曲，生態(tài)視野下實習(xí)生在音樂欣賞教學(xué)活動中采用了游戲的方法安排教學(xué)，較好地創(chuàng)設(shè)了輕松、和諧、愉悅的教學(xué)氛圍，使學(xué)生親身參與體驗音樂，拉近音樂作品與學(xué)生之間的距離。 二 音樂欣賞教學(xué)在中學(xué)音樂教學(xué)中的意義 (一) 音樂欣賞教學(xué)能夠加深學(xué)生的情感體驗，具有美育功能 音樂欣賞教學(xué)是一門特殊的綜合性的藝術(shù)教育，它能深入人們的思想，更能直擊人們的靈魂深處。欣賞教學(xué)要把引導(dǎo)學(xué)生感受、體驗音樂所表達的情感情緒作為教學(xué)中最主要的中心內(nèi)容(2)，它的目的是讓學(xué)生感受、體驗音樂，陶冶情操，提高學(xué)生的審美能力，從而達到美育的效果。因此，在導(dǎo)入本課歌曲的選擇上，實習(xí)生首先從當(dāng)下的一首十分感人的蒙古族流行歌曲《夢中的額吉》作為開啟本節(jié)課的金鑰匙，引導(dǎo)學(xué)生對蒙古族音樂的初步感知與體驗，使學(xué)生產(chǎn)生對蒙古族音樂情感的共鳴，并引起對蒙古族音樂學(xué)習(xí)的興趣，為本節(jié)《銀杯》的課堂教學(xué)做好鋪墊，隨后播放歌曲《銀杯》讓學(xué)生閉著眼睛用心完整的聆聽一遍，并提出問題：這首歌曲的情感表達與剛才的《夢中的額吉》有什么不同的地方?通過聆聽蒙古族音樂，結(jié)合實習(xí)生的講解，使學(xué)生了解蒙古族是一個能歌善舞的民族，蒙古族人民熱情好客，也造就了他們迎客時要用酒來款待遠客，不時會唱起酒歌來助興，了解這些以后再讓學(xué)生好好的去聆聽，感受這首歌曲中蒙古族給我們的一種不一樣的語言，音調(diào)和特殊的豪邁情感，從而感受異樣的民族音樂風(fēng)格，使學(xué)生們深刻感受到我國少數(shù)民族文化的偉大力量，這樣就可以達到一個較為高層次的欣賞效果，提升中學(xué)生的民族自豪 |